大家都快乐

大家都快乐教学设计 成安富康小学：李振科 教学目标：1、熟读、有节奏朗读大家都快乐，回答课文问题。2、认字15个，写字，指导重点字的书写结构。3、初步培养与他人团结合作的精神。 学情分析； 一年级学生只有七、八岁,但通过一年来的学习,学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;学生的朗读水平有了一定提高,大部分学生能够正确流利地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个,能正确流利地朗读课文,理解快乐的涵义,培养其积极、乐观的人生态度。 一、图片导入同学们，老师偷拍了你们平时课间活动的一些图片，你们想看吗？看到这些图片你想说些什么？（快乐）。那么我们今天学习一篇跟玩有关的儿歌，打开书齐读课题。板书（1）自读课文，要求读出声音，读准字音，并标出小节号。（2）老师也喜欢读课文，听老师读一读好吗？（3）老师说过这是一篇跟玩有关的儿歌，那我们就来玩个闯关的游戏好不好？有信心吗？第一关：我会读 本课中的重点动词 ，认读领读开火车读口号（请你跟我这样读我就跟你这样读，例如（ 踢 ）毽子齐读。顺利过关，继续下一关！第二关：我会写师：老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？请把你猜到的字写到本子上（书写姿势）“一滴雨点落在工厂上”是个什么字？师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。生：（抢答）：是“众”字。师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。和老师对照来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习进入下一关！第三关：我会思师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读）师：书上的小朋友他们在做什么呢？生：他们在玩游戏。师：他们玩什么游戏呢？生：折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河师：课文当中每一小节讲的是几个人在玩？玩的快乐吗？生：有一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩（快乐）师：这些快乐的感受都一样吗？用课文中的词来说一说。生：不一样师：引导）第一种是“一个人玩”得（挺）快乐。 第二种是“两个人玩”得（真）快乐。第三种是“三个人玩”得（很）快乐。 第四种是“许多人玩”得（更）快乐。师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？师：谁来评一评。师：你评得真好，你能读得比他更好吗？问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。师：他们两个谁读得比较好呢？生：评价。他们两个人谁读得最好。师：还有哪些句子你们喜欢呢？师：指导读“最”师：齐读课文，进入下一关！第四关：我会说仿写：注意要求：不是按课文内容填空，而是让你们当一名小作家来写出与课文当中不一样的玩法，填入横线中。共四小节，写你喜欢的一小节（每人有份）（出示句型训练）一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好 、 ，还可以 、 师：创作好的同学站起来美美的读给大家听！顺利进入下一关！第五关：我会填一个人玩，（ 挺 ）快乐，两个人玩，（ 真 ）快乐，三个人玩，（ 很 ）快乐，许多人玩，（ 更 ）快乐，师：每一小节都提到了快乐，一个人玩有一个人的快乐，两个人玩有两个人的快乐-许多人玩有大家共同的快乐。同学们，我们把这四句诗放在一起，怎样才能把他读好呢？谁能读出层次感，要是表情一次比一次高兴起来，甚至加上动作，表达的效果就更好了。（动作）放回课文中还能读的这样好吗？生：齐读课文师：谁能读得最好呢？（推荐自己）生：学生1读，1名邀请学生2一起读，2名邀请学生3一起读，3名学生邀请全班同学一起读课文。二、延伸师：同学们，你们今天闯关成功了开心吗？生；开心。师：那么，你们对今天的学习快乐吗？生：快乐！师：那么我们给板书也贴上一个大笑脸好不好？生：好师：齐读课题大家都快乐。三、总结老师今天也同样带来了一首快乐的歌曲拍手歌将送给大家希望你们都能快乐的学习，健康的成长。板书设计： 大家都快乐 挺 真 很 最 教学后的反思：这一课的教学设计，我主要体现三个新的理念：1、让学生灵活应用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。2、通过初读、细读、熟读、交流这一有层次、有梯度的设计，让学生