小学数学人教2011课标版一年级用连减解决问题 (5).docx

用连减解决问题教学目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：一、 话题导入，目标的定向：1、 同学们上节课我们解决了生活中的一些问题，还记得是怎样解决的吗？看看大屏幕，你有怎样的认识？2、 你知道了什么？（每人6个桃子，有3个同学）3、 要解决什么问题？（一共有多少个桃子？）4、 怎样解决？列算式并说明你的想法。（学生展示计算，说明想法）5、 今天老师想让你们帮忙分橘子，看看有什么问题需要大家解决二、 主题活动，探究学习：1、 请你仔细阅读大屏幕上的内容，看看你知道了什么？（要把橘子装袋）2、 你认为应该先知道什么？（有多少个橘子？-有28个橘子）3、 还要知道什么数学信息？（9个装一袋）4、 要解决什么样的问题呢？（能装满几袋）5、 这样的问题之前我们就学习过了，你还记得用的是什么办法吗？生：用圈一圈的方法师：很好，圈一圈的方法有什么需要你注意的呢？生：要遵循就近原则，把附近的圈在一起师：说的很对，用你学过的方法马上圈一圈吧，看看能装几袋6、 展示学生的作品7、 除了用这个方法，你还有没有更好的办法解决这个问题呢？有没有像我们平时解决数学问题时候的列算式的方法呢？请大家小组内讨论一下8、 展示：生：我想用连续减去的方法，因为9个装一袋，所以用28每次都减去9，我发现能减去3个9，所以可以装满3袋。师：他说的清楚吗？你们有什么疑问吗？生：减到什么时候为止呢？生：一直减到得数比9还要小的时候，就不能再减了师：按照他说的，把算式列一下生：28-9-9-9=1师：单位名称是什么？生：应该是“个”，因为用28个橘子减的，最后应该剩一个。师：表达的非常准确！谁能把过程完整的表达一下？生：28-9-9-9-1（个）可以装满3袋，还剩1个9、 那么我们解决的是不是正确呢？怎样检验？师：我们从我们装好的袋子开始检验起生：每袋有9个，3袋共9+9+9=27个，加上剩下的一个27+1=28个，正好对师：那就说明我们的解决是完全正确的！10、 这两张方法中你喜欢哪一种？你能用你喜欢的方法解决下一个问题吗？请你用我们的流程：知道了什么-要解决什么问题-怎样解决-解答正确吗，按照这个思路解决一下几个问题，请看大屏幕：11、 今天的方法你觉得比圈一圈的方法怎么样？12、 拓展训练：这样的方法可以解决生活中的好多问题呢，我们开看一下日历中有哪些需要我们解决的问题师：看到日历你都知道了什么？生：6月从1号到30号，有30天。师：那你知道6月份有几个星期零几天吗？要解决这个问题还要知道什么？生：要知道一个星期有几天啊？师：对了！那你能看出来一个星期有几天了吗？生：老师，我知道了，从星期一到星期日，一共有7天！师：能解决问题了吗？加油！展示：30-7-7-7-7=2（天） 有4个星期零2天。师：孩子们真棒，解决了这么多问题你们心里什么感觉？13、 小结：同学们想一下，今天的解决问题有什么是要我们注意的？生：列算式的时候一边减一边算，也好知道减到什么时候为止生：要注意