短文两篇 蝉和贝壳.doc_第1页
短文两篇 蝉和贝壳.doc_第2页
短文两篇 蝉和贝壳.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计 课题短文两篇蝉 贝壳授课教师王玲授课班级七年1班授课时间2013-10-1教学目标知识与能力：识记字词，赏析课文。过程与方法：对比阅读；学会托物言志的写作手法。情感态度与价值观：感悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。教学重点难点重点：分析人物描写方法。难点：通过人物形象塑造，反映内心情感、提示主题。教学方法教法：1.启发法2.分析法3.多媒体辅助教学法学法：1.自主合作探究法 2.讨论法 3.圈点勾画法教学过程教学步骤教学内容师生活动设计意图导入新课教师独白导入师：独白导入生：进入学习状态通过教师导入，创设情境，激发学生学习兴趣。学习目标出示学习目标师：出示ppt生：读明确学习目标作者简介了解作者认识作者检查预习加点字注音师：出示PPT生：回答扫清字词障碍解释词义整体感知（一）朗读蝉请学生边听边在文中用圈点勾画法找出作者对蝉情感变化的语句。教师通过启发引导学生感受作者对蝉是什么感情？由此作者得出了什么感悟？从而道出文章主题。师：引导生：朗读，在文中圈点勾画， 思考回答。通过层层引导，启发学生理清行文思路，让学生自然得出文章主题。培养学生分析思考问题的能力，同时让学生养成听读中圈点勾画的好习惯。（二）朗读贝壳请学生通过听读整体感知课文内容，思考：席慕蓉对贝壳是什么样的感情？教师层层深入设疑：1.作者由贝壳想到了什么？2.由此得到了什么感悟？从而让学生自然点出文章主题。师：层层引导生：朗读，回答教学过程教学步骤教学内容师生活动设计意图精读赏析请学生默读课文，找出最喜欢的语句。小组讨论交流，和小组成员说说自己喜欢的原因。师：请学生注意默读方法。生：小组交流讨论，并和组内成员说说自己喜欢的原因。赏析课文，品味语句，培养学生自主合作探究能力，对比阅读请学生找出两篇文章的相同点。师：由赏析课文自然过渡，引出问题。生：小组分工合作，归结答案。培养学生探究合作的能力。引出托物言志的写作手法。写作指导与训练1.通过总结相同点，自然引出托物言志的写作手法。教师指导托物言志写作手法的运用。师：写作手法指导生：学习方法运用本课的重难点，通过指导使学生掌握写作方法。2.ppt：蜡烛例子 教师引导学生分析：蜡烛有什么特点？由此你会想到什么？托蜡烛这个物，你会言什么志？教师下水文，与学生分享。师：引导。生：回答问题，分享范文。分享范文，使学生掌握如何将托物言志的写作手法运用于文章中。3.选取身边事物，运用托物言志的写作手法写一段话。生：练笔， 师生共同分享。学生通过练笔掌运用托物言志的写作手法，突破重难点。情感升华 结束语ppt：一组图片生：欣赏感悟生命的意义，使学生在欣赏的过程
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论