山东省夏津实验中学七年级语文上册 11《》（第2课时）教学案 （新版）新人教版.doc_第1页
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春第二课时教学目标： 1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。 2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。难 点：细心品味，体会散文优美的语言。 学法指导：反复朗读、合作讨论。教具准备：多媒体教学过程：导入：一、问题导学1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。2.写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫3.第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点?七彩课堂84页二、拓展延深1.请写出描写春景的两个诗句2.最后三段的次序能不能调换?为什么？不能调换.（因为“刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程.作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.）三、当堂训练“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻从什么角度写出了春风什么特点？ （从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。）如何理解“杨柳风”？杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。创造出“含而不露”的妙境，以便为人们
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