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二年级语文上册教材研说沙市大赛巷小学 王雪晴今天我研说的是人教版二年级语文上册教材。在一年级教材的基础上，这本教材在编写特点和编写体例上又有新的改进和完善,更适合儿童认知发展的特点。现在我从说课标、说教材、说建议三个方面做一简单介绍。一、说课标。包括学段任务分析和本册学习目标。（一）学段任务分析：1、激发学生学习的兴趣，打好自觉主动学习语文的基础。 要让学生喜欢汉字，喜欢阅读，对有趣的见闻、有趣的话题、有趣的人和物以及写话等感兴趣，为自觉学习语文打好基础。2、引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 对感兴趣的人和事件有自己的感受，就感兴趣的内容提出问题，讲述自己感兴趣的话题，能自由表达，打好自主学习语文的基础。3、培养爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。 初步感受汉字形体美，阅读浅显童话、语言、故事、向往美好情境，关心自然和生命。4、学会拼音识字，打好阅读、写作和口语交际的基础。 低年级，识字、写字是重点，二年级上册认识16001800个汉字，会写800-1000个，会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力；写字要做到正确书写，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。（二）本册学习目标：知识与能力1.有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，注重感情体验，形成良好的语感。3、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。4、具有口语交际能力学会倾听、表达、交流。5、学会使用常用的语文工具书。过程与方法1. 能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。2、能初步理解、鉴赏文学作品，具备搜集信息和处理信息的能力情感、态度与价值观1.语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。3.培植热爱祖国语 言文字的情感。4. 形成正确的价值观、人生观。二、说教材。包括教材编写特点、教材编写体例和教材结构特点。（一）教材编写特点。1.围绕专题整合教材内容。新课程标准指出：“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、口语交际以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。2.识字课内容丰富、形式多样。本册教科书取消了以往集中安排识字的做法，而是在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容均贴近本组的专题，与每一组课文及语文活动紧密结合。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对子歌，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。识字内容的形式尽管不尽相同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教材大幅度地更新了课文。有描写自然景象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香一分钟，有表达爱国情感的欢庆我们成功了，有教育学生善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树风娃娃酸的和甜的，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的纸船和风筝称赞从现在开始，有体现关心他人的窗前的气球假如日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼父亲和鸟，有介绍科学知识和科技成就的太空生活趣事多活化石农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册教材的体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。4. 课后练习重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力本册教材的课后练习，一般是每课4道题。每一篇课文后面都有的题目是“我会认”“我会写”“读读背背”，这体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型以外，多数课文后面还安排了字、词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在部分课文中，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的探究学习（如，二年级上册的29页“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？”；64页“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？”；72页“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做中增长本领，形成和提高语文实践能力。5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度有服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”。使教科书由“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并不断使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。6. 教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。（二）教材编排体例本册教材编排包括目录、八个专题、选读课文、生字表（一）、生字表（二）以及后记部分。（三）教材结构内容教材的编排特点是围绕专题整合内容，内容丰富，形式多样，具有开放性和弹性，呈现方式有利于学生发现探究，课后练习重在培养学生的语文实践能力。本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容，依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题 、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，具有一定的德育价值。1. 第一组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容。通过朗读，让学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇，激发热爱大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。2. 第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，经过一年的在校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学时利用校内外教育资源，培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。3. 第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。要注意引导学生在学习过程中培养学生的爱国情感，并搜集资料，加深对祖国的了解。4. 第四组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。激发读故事的兴趣，理解故事中包含的道理，要启发学生大胆想象，续编故事。5. 第五组教材体现与他人怎样“友好相处、团结合作”的课文。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。通过多读，感知和感悟课文内容，引导学生与人友好相处、团结合作。6. 第六组教材体现“关爱他人”的课文。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读，感悟教材，感知社会生活，培养爱心，关爱他人。7. 第七组教材体现“保护环境，爱护动物”的课文。每篇课文都蕴涵着这样一个道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间。激发学生的童心童趣，加深学生的情感体验，使环保意识植根于学生心灵。8. 第八组教材体现“热爱科学”的课文。每篇课文都反映了有趣的科学知识。这是一组很好的培养学生爱科学、学科学意识的教育素材。引导学生自主学习，探究发现，培养学生爱科学，学科学的情趣。 （四）每组教材结构 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。导语点明本组专题，激发学习兴趣。识字课的内容丰富，形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，具有时代感，对学生有较强的吸引力。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。三、说建议 包括教学建议、评价建议及课程资源的开发与利用等。（一）教学建议：包括识字写字、阅读、口语交际、写话等。1识字写字教学建议：识字要识用结合，随文字充分读，课外阅读中运用，生活识字，展示激发兴趣。写字重在习惯，执笔姿势、坐姿一定要正确，记住执笔歌：食指拇指捏，中指托，其余手指垫稳当，距离笔尖一寸长。坐姿歌是：头摆正，脚放平，一拳一尺。提笔即练字，用田字格，描一对二写三，要养成良好的识字写字习惯。2.阅读教学建议：阅读教学，主要是课内阅读和课外阅读。课内阅读：首先要重视朗读的指导。进行阅读教学绝不单单是为了理解某篇课文的内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生往往以自己的兴趣爱好、情感态度、思想认识来赏析评价课文。因此，对同一篇课文，或者是文中的同一个人物，常常会产生不尽相同的感受和反应。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师应予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，具有一定的道理，就应该得到肯定。精心设计，鼓励质疑，重视朗读，如课内充分读，多种形式读，教师范读指导等。课外阅读：教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，课外书课内读，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。3.口语交际教学建议：要创设生活情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，想说会说。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交际过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。 4.写话教学建议：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 指导思想是：兴趣优先，避免反感；顺势而为，避免拔高；形式活泼，避免刻板；发展个性，鼓励创新。有绘画日记；三言两语的观察记录、趣闻趣事、随感随想的日记.看图写话等几种形式。（二）评价建议新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。1、识字与写字的评价：评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典识字的能力，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的端正，整洁，激发学生识字、写字的积极性。2、阅读的评价：阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受，体验，理解和价值取向，考察其阅读的兴趣，方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价，能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。评价学生朗读课文，可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察。评价默读，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。对学生平日诵读的考察，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累、发展语感、加深体验与领悟。3、口语交际的评价:评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。4、写话的评价：写话评价要根据本学段的目标，综合考察学生写话水平的发展，重视对写话的过程与方法，情感与态度的评价，如是否有写话的