教学设计与反思.doc

基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位教材分析l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1. 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2. 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 教学重点和难点教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思（教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？提交者： 石铁禄 （提交时间： 2011-8-5 18:24:09） 答题内容： 基本信息课题跳跃：单脚起跳，双脚落地 二年级体育作者及工作单位鹰潭市小英小学石铁禄教材分析1、教材简介： 根据新课程标准的要求，小学一、二年级学生主要学习一些基本的动作和简单的技术、技能，但是项目教学往往单调枯燥，激发不了学生的学习兴趣，如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？本课主要内容是以教师引导为主，学生讨论、研究为辅。通过学生自主探究学习，进行各种动作练习，充分发挥学生创造思维，达到教学目的。 本课次主要教材内容是二年级的单脚起跳，双脚落地技术，通过教学，使学生初步掌握动作要领，并通过各种形式的练习，发展学生的跳跃能力和下肢力量。 2、制定教学目标时考虑到学生实际情况，积极贯彻“以学生的发展为本”这一理念。教学中积极创设和谐的课堂气氛，始终让学生积极参与课堂教学，同学间进行探究、师生之间共同讨论，师生互动，生生互动。学生自主学习，充分调动了学生的练习积极性，通过教法的灵活运用，让学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习，学生的基本活动能力得到了发展与增强，锻炼了身体，陶冶了情操。 学情分析二年级学生在学校已经学习生活了一段时间，对于体育教师的教学已经熟悉，在课堂上能够配合教师开展教学活动，并且已经能够自觉的进行一些练习，在教师教法的引导下，能够投入到练习当中去，只是他们的注意力容易被转移，所以要求教师一定要随时注意教法的灵活运用，让学生始终在新鲜感的刺激下开展练习。教学中以游戏方式入手，充分调动学生的积极性，让学生体验个人与集体的关系，培养合作意识能力，使学生成为学习与活动的主体。又考虑到二年级学生年龄较小，接受能力较弱，所以教师本着简单、易学的方针进行知识的传授。 教学目标1.初步掌握单脚起跳，双脚轻巧落地动作，发展学生的跳跃能力和下肢力量，培养学生认真练习的精神。使学生体验练习的乐趣。教学中以学生为主体，激发学生兴趣，使学生在快乐的课堂中爱学、 乐学，会学。 2.通过游戏发展学生身体素质，培养学生团结协作的精神品质。积极与同伴合作，共同完成游戏任务，体验个人与集体之间的关系，培养合作意识、活动能力、竞争意识。 教学重点和难点掌握单脚起跳，双脚轻巧落地动作。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、热身2、温习3、新课讲解与实践操作4、学习交流5、效果评价6、归纳总结1、创设跳跃有关问题。 2、引导复习双脚跳动作3、创设情景，讲解新动作4、分析讲解单、双腿跳动作的异同5、给学生创设动作展示空间，及时表扬、鼓励6、归纳总结动作方法与要领1、模仿跳跃动作。2、练习体会双脚跳要领3、学习练习新动作4、体验动作并交流5、积极展示与评价6、集体总结1激发学生兴趣热身、渗透运动知识 。2、体会双脚轻巧落地动作3、学习掌握新动作4、强调动作要领与重领5、练习巩固新学6、巩固掌握新知板书设计（略）学生学习活动评价设计评价方式：本课从始至终，学生学习、练习兴趣高涨，积极参与、体验，大胆实践、创新，积极探究、讨论。课上精心创设情境，设计动作，并适时、适度、及时地利用激励语言表扬、鼓励，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，使学生一直在教师的引导下，积极参与练习，使课堂气氛活跃，高潮不断。 利用激励的语言紧紧抓住学生的每一根兴趣神经，让学生的目光和注意力始终在教师的控制之中，如不时地表扬哪位学生注意听讲，大家都要向他学习，及时树立听讲榜样。 课上尽量做到精讲多练，积极创设情境、提出问题以及设计动作使学生始终情绪高涨地参与学习、练习的同时，利用激励的语言、小组评价、学生互评、自我评价的综合方式进一步激发学生参与兴趣。让大家积极回答并演示个别项目动作，其间鼓励表扬回答问题积极者和模仿逼真者，这样学生们了解运动知识的同时，又兴趣高涨地活动了身体；在学习新动作时，教师创设情境，让学生大胆创新动作，并及时表扬创新，并针对性地让水平不同的学生展示动作，然后大家一起评价动作，教师适时引导、指出不同学生的优点，从而尽量做到让每个学生都受到激励、表扬，都能全身心地参与练习；在运动中，鼓励大家友谊第一、竞争第二，让小组之间、同学之间互相鼓励、每个同学都要懂得参与的重要，不抛弃、不摒弃任何一个同学，失败了互相鼓励、胜利了不骄傲，不嘲笑落后者，这样一来，使每个学生都在课上不论是学习还是练习，都充满了信心，都能获得成功的体验，同时也体验到了参与体育的乐趣。所以学生在课堂中表现积极、大脑活跃、思维灵敏。再有，教师在小组合作中，让个别学生尝试当组长，并号召大家一起鼓励他，从而培养学生做干部时的责任感和以身作则的好品质，这样不大能发挥小干部的作用，做老师的小助手，也更能激发学生参与活动的兴趣。总之，一节课的评价形式，是为了收到了良好的效果，使学生秩序井然、情绪高涨、课堂气氛活跃，学习效果也很好。评价方式有： 1、学生互评2、小组