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文档简介

街心广场教学设计教学目标： 1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。 2、让学生在比较中学会观察，学会总结。 3、渗透科学的思维方法。教学重难点：了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学过程： 一、创设问题情境：出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？街心广场： 长30米 宽20米 花坛： 长3米 宽2米 地板砖：长0.3米 宽0.2米 1、学生独立列式计算后，汇报。2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）3020=600平方米 花坛：（2）32=6平方米 地板砖：（3）0.30.2=？二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是0.06。5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。三、尝试练习，再探规律。1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。板书设计：街心广场3020=600（平方米）32=6（平方米） 0.30.2=0.06（平方米）教学反思： 这节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。我在本节课以自主探究、同桌合作、交流学习方式为主，采用情境教学法，先引出问题：0.30.2=？启发学生利用已有的知识推算出积是0.06，再观察所得的三个算式，使学生初步发现规律，发现积的小数位数和乘数的小数位数有关，在此基础上再通过做题
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