孙权劝学教学设计.doc

15 孙权劝学一、教学目标1.知识与技能（1）了解司马光和资治通鉴；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。二、学情分析本课教学对象大多是农村的学生。社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。但是通过以前的学习，学生已经对文言文有了一定的认识，并且也具备了一定的文言文解读能力。本文篇幅短小，内容不难，因此，本课主要强调学生的自主合作学习，通过反复的朗读逐步深入文本。三、教学重点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。四、教学难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。五、教学准备：1、读课文，结合课下注释和工具书翻译课文。2、了解有关历史知识。六、教学方法朗读法、竞赛法、比较阅读法七、教学资源：自制多媒体课件；打印好的练习资料；学生课前收集的资料八、教学课时 1课时九、教学过程：一、创设情境，导入新课前面我们学习了伤仲永一文，文章写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人学习，才略有了惊人长进的文章，它就是孙权劝学。（板书孙权劝学）。二、自读感知，整体把握（一）、了解作者、作品走近司马光司马光（10191086），字君实，世称涞水先生，北宋政治家、史学家。著有司马文正集。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。（二）、读准字音，读出节奏 1、教师范读2、学生自由读，提示注意生字的读法 3、强调重点字的读音卿（qng）涉（sh）孰（sh）遂（su）为（wi）更（gng） 4、指名学生读 5、学生齐读（三）、二读，读懂文意（1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论（2）学生推举代表翻译课文，师纠正学生翻译的不准确的地方。（3）师强调重点文言字词：但当涉猎：只，只是。孰若孤：谁,哪个。乃始就学：于是，就。及鲁肃过寻阳：到了的时候。即更刮目相待：重新。晚乎：何：怎么；之：无意义。（四）、三读，读出语气。揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点 1、孙权是如何劝学的？（学生齐读孙权的话）A、师引导学生体会孙权说话时的语气神态心理：“卿今当涂掌事，不可不学！”-一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，语重心长，谆谆告诫，严厉中又可见对吕蒙的关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪！”-用反问句式，可见孙权对吕蒙的推脱有一丝不悦和责备。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”-现身说法，指出“学”的可能性，语重心长，言辞恳切。B、学生表情朗读孙权的话并试背。C、引导学生从对孙权语言的分析中概括其性格特点关爱部下好学善劝2、这次吕蒙欣然接受孙权的建议，开始学习，课文是如何表现吕蒙学有长进的？（生答：通过吕蒙于鲁肃的论议。学生齐读二人的对话）A、师引导学生体会鲁肃说话时的神态语气“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”-这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。（学生表情朗读鲁肃的话并试背）B、引导学生体会吕蒙应答时的神态语气“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”-可见吕蒙颇为自豪自得的神态。（学生表情朗读吕蒙的话并试背）C、联系“结友”一句，概括鲁肃和吕蒙的性格特点鲁肃：敬才爱才吕蒙：听劝好学（五）课后延伸：1、学了这一课你有什么启发？2、你知道哪些有关读书的名言、警句？（六）课堂小结：，同学们，希望我们学完这课大家都后“读书好，好读书，读好书”，在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航。活动：活动一 导入新课活动二 讲授新课活动三 课后延伸 活动四 课堂小结活动五 练习测试活动六 作业布置练习：找成语，造句子。【吴下阿蒙】，原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说，学识尚浅。现在多用他人有了转变方面，凡学识大进或地位低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。【刮目相待】，意思是用新的眼光来看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。用这两个成语造句测试：（诊断性测试）一基础知识1字词积累（1）给下列加点的字注音。卿（）邪（）孰（）遂（）（2）找出下列句子中的通假字并解释。孤岂欲卿治经为博士邪（ ）通（ ），意思是（ ）（3）解释下列加点的字词。卿今当涂掌事（卿： ）（当涂: ）蒙辞以军中多务（辞： ）（务： ）孤常读书我，（孤： ）（常：）见往事耳（见：往事：耳： ）（4）古今异义治经为博士（古义： 今义： ）见往事耳（古义：今义： ）但当涉猎（古义： 今义： ）及鲁肃过寻阳（古义： 今义： ）即更刮目相待（古义： 今义： ）2填空。(1)孙权劝学选自（）（朝代）（） 编纂的一部（），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。（2）成语“吴下阿蒙”出自 ，其原句是：（ ）。布置作业：师：课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过方仲永，大家一定还记得那个天