北师大版二年级下册《奥运开幕》教学设计

奥运开幕教学设计 灵璧县韦集镇湖北小学 陈长金教学内容：北师大版二年级下册第7576页的例题和“练一练”。教材分析： 本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解，因此把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学目标： 1. 知识目标：让学生知道桌面上一共有12个大格，60个小格，知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。 2. 能力目标：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。 3. 情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。教学重点： 能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。教学难点：理解1时=60分的含义。教学准备：白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。教学过程： 一、回顾旧知，导入新课课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。谈话：大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗？我们一起来看一下！今天我们就继续来研究时间单位-时、分。板书课题：认识时分。 二、 讨论探究、学习新知 （一）认识钟面 1、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针） 课件出示：时针、分针。 请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。）课件出示：1-12的数字。 2、讲述：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12个大格） 3、引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5个小格子） 4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15出示数字，直到60） （二）认识时 1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件） 2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1大格是1时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。板书：时针走1大格是1时。 （三）认识分 1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？ 2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。3、提问：（1）分针走1大格是几分？（5分）想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。 （2）如果分针继续走，指到2时，分针一共走了多少分钟？（10分钟）你是怎样看出来的？（一共走了10小格；一共走了2大格） 也就是说分针走了几小格，就是几分。 （3）那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？ （4）分针从12走到7，走了多少分钟。 4、体会：1分钟的时间有多长呢？ （1）一分钟口算。 （2）一分钟写字。 （3）一分钟动画片。 （4）一分钟音乐。 学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。 感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间。 （5）一分钟跳绳 感受：一分钟有时也很长。 5、联系实际：1分钟还能做些什么？介绍一分钟内工人能印刷1000多份报纸，播音员能读180几个字。 感受：一分钟很短却能完成很多不可思议的事情。 （四）探知时分的关系 1、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！ 请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？老师让时针、分针同时从12出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢？ 2、小结：分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格。现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向），使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？ 3、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1小时）分针走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60分钟）师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟， 时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时60分。 板书：1时=60分。 三、自我评价、总结延伸 1、你知道我们一节课是多少分钟吗？（40分钟），课间休息多少分钟？（10分钟）（电脑出示题目）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是60分钟。 指名说一说。 2、通过这节课的学生，你们有什么收获呢？ 3、时间过得真快，这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在匆匆这篇文章中说：洗手的时候时间从水盆中溜走了，吃饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那