北师版第四册第三单元.doc

北师版第四册第三单元方向与路线教学设计五山小学 二年级组（一）单元教学目标总目标：知识技能目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。方法目标：让学生发现辨认方向的小诀窍。情感目标：体会到生活中处处有数学。课题一辨认方向目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。课题二认识路线目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。（二）单元知识结构图：给定一个方向，辨认其余的七个方向辨认方向 方向与路线用八个方向的词语描述物体所在的位置能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方认识路线（三）教学重点剖析课题一1、教学重点：经历知识的形成过程，能根据给定的方向辨认其余的七个方向。并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。2、本重点包含的要素分析：八个方向指的是上学期学的东、南、西、北以及本课新学的东南、东北、西南、西北。东、南、西、北四个基本方向是本节课知识点的基础。能根据给定的方向辨认其余的七个方向指的是结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。能用八个方向的词语描述物体所在的位置指的是在实际中正确辩认方向、正确判断并描述两个地点之间的位置关系。3、与其他教学重点的联系： 本课的重点是认识路线图，会用方位词描述行走路线的基础。4、突出重点的策略在教学中可以借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的，学生们比较熟悉的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去，在活动中加深体验。可以让学生自己制作方向板，运用方向板辨认出东南、东北、西南、西北方向。 课题二1、教学重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出从发地到目的地行走的方向和经过的地方。2、本重点包含的要素分析：简单的路线图是指行车路线图、学校平面图、小区概貌图、交通指示图等。能根据路线图说出从发地到目的地行走的方向和经过的地方是指起点在哪里，要到哪个地方去，方向如何，要经过一些什么地方才达到目的地。3、与其他教学重点的联系： 第一课时的重点是基础，第一课时学好才能掌握这个课时的重点。4、突出重点的策略：运用实际生活中学生较为熟悉的路线图进行教学，激发学生的学习兴趣。从学生的生活体验出发，为学生创设活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题。（四）教学难点剖析课题一：1、教学难点具体表现为：找准中心点、正确用表示方向的词语描述物体所在的位置，说出在的什么方向，是学生经常出错的地方。2、原因分析：中心点确定不准而刚好说反。3.解决策略：重视引导学生去发现方向板中的规律，正确确定中心点，而且非常强调让学生表达准确，描述同一个物体的位置，让学生用不同的方式表达，比如“学校在图书馆的东南方，学校的西北方有图书馆”等，这样让学生更深刻地理解：不同的方式表达，所指的中心点就不同，这样反复练习，让学生灵活地掌握并运用知识。课题二1、教学难点具体表现为：会用方位词描述行走路线。例如：根据一副路线图，写出从学校出发向（ ）走到（ ），再向（ ）走到体育场。这类的题目最容易错。2、原因分析：没有正确辨认方向。3、解决策略：引导学生进行深层次的思考，寻找、发现方向板中的规律，找到方向之间的的关系。（五）基于课型的教学策略策略1：从学生的生活经验出发，以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过“认一认”活动，使学生了解除了东、南、西、北四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。教学时，教师要充分利用课本创设的情境，借助学生已有的生活知识和生活经验，通过探索、体验，让所有学生都参与到数学活动中去，在活动中掌握新课，完成教学目标。适合于辨认方向例题的教学。策略2：创设1路公共汽车站台这样一个情境，出示1路公共汽车的路线图，通过淘气和笑笑分别从不同的起点说1路汽车所经过的路线，使学生看懂简单的路线图。教学时，教师可以先让学生说说从广场到动物园的行车路线，再说说从动物园到广场的行车路线，使学生体会两者之间的相同点和不同点，然后让学生说出任意一站出发到某一站的路线。教师也可以运用实际生活中学生较为熟悉的路线图进行教学，激发学生的学习兴趣。适合于认识路线例题的教学。（六）练习题分析1、 教材中的练习中，重点讲解的题目：第23页第2题：说一说图中建筑物的方向，本题没有规定具体的观察点，所以学生说建筑物的方向时要注意方向的相对性。即站在打谷场位置观察学校，那么学校在打谷场的东北面；站在学校的位置观察打谷场，那么打谷场在学校的西南面。这些，先请学生说一说，然后再归纳。第25页第2题：这道题呈现的内容比较丰富。首先要学生进行观察，然后再回答问题。第（1）小题让学生明确以中心公园为观察点。第（2）小题可以让学生自己确定到山洞的路线，答案不唯一，只要能达到山洞就可以。2、 练习卷中常出现的错误：看图填空（1）体育场在商场的（ ）面，在学校的（ ）。（2）动物园在学校的东北面，请你在上图的框框中标出来。（3）从学校出发向（ ）走到（ ），再向（ ）走到体育场。（七）课时分配及各课时教案课时安排：5课时课题教学内容课时安排辨认方向认识八个方向1课时认识路线认识简单路线1课时练习四复习方向和认识路线图1课时单元测试1课时测试情况反馈查漏补缺1课时第一课时：辨认方向教学内容：P22 23 “辨认方向”教学目标： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.初步学会结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：1、初步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。 2、初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。教学难点：进一步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。教学过程：一、 复习引入新课1.上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词。（学生说出东、南、西、北四个方向）2、请学生结合生活实际举例说明东、南、西、北四个方向，及在图上怎样辨认东、南、西、北四个方向。3、引入新课，板书课题二、探究新知1、出示22页主题图问你从图中发现了哪些数学信息？（引导学生说出学校的东、南、西、北四个方向各有什么，并板书。）2、再找一找，图中的哪些建筑物没有说到？跟你的同桌交流一下。3、交流得出：电影院在学校的东面和南面之间，就可以用“东南”这个方向，说成电影院在学校的东南面。图书馆在学校的西面和北面之间，所以用“西北”这个方向，说成图书馆在学校的西北面。4、师问：还可以怎样描述、图书馆与学校之间的关系？四人小组讨论。5、引导学生改变中心点，换个说法，说出学校在图书馆的东南面，学校在电影院西北面。6师问：学校的位置没变，怎么一会儿在西北面，一会儿又在东南面？学生讨论得出：由于选择的中心点不同，所以就产生不同的方向。7、每人自制一个方向板。互相检查制作的方向板8、自由在课室里找方向，确定个方向各一事物。指名在全班汇报交流。三、加强运用内化新知1、完成P21练一练的第一题填空：出示中国版图，让学生简单认识一下，然后按后面的问题问学生，引导学生填书。2、第23页第2题：说建筑物的方向时要引导学生注意方向的相对性。即站在打谷场位置观察学校，那么学校在打谷场的东北面；站在学校的位置观察打谷场，那么打谷场在学校的西南面。这些，先请学生说一说，然后再归纳。3、实践活动：请同学们课间到学校的操场去看看，说说校园内八个方向分别有些什么。第二课时：认识路线教学目标： 1、认识简单的路线图，能根据路线图说了从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。2、能给合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点：重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。难点：根据路线图介绍行走的方向和经过的地方。教学过程：一、创设情境1、笑笑和淘气想去动物园玩，要坐1路车去，但他们不知道行车的路线，同学们可以帮助他们吗？2、师出示P22“路车的行车路线”图3、板书课题二、探索新知1、认识行车路线（1）说说笑笑和淘气去动物园乘车的路线（从广场到动物园怎么走？）（2）说说笑笑和淘气乘车回家的路线（从动物园到广场怎么走？） 2、四人小组讨论，可以借助方向板，完成书上填空。3、全班交流汇报。4、你会回答吗？：（1）小明从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？ （2）小红坐了3站在少年宫下车，她可能是