大气压强 (10).doc

课题：大气压强 古河乡初级中学张桂芹（一）教学目的 （1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在；（2）知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值；（3）能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。（二）重点和难点：1、重点：重点是了解大气压强的存在。2、难点：大气压强知识的应用。1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。3、知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。（三）教具 ：玻璃杯、硬纸片、水、注射器、钩码、课件（四）教学过程 一、新课引入1由液体压强引入新课，播放有关大气压强存在的两个趣味小实验的视频引起兴趣，然后演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）2讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。二、进行新课（一）、大气压强的存在1演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。2、组织学生利用身边的材料证实大气压的存在并汇报展示。3、介绍马德堡半球实验，播放视频从而证明大气有压强，并且各个方向都有压强，那么大气压强有多大呢？并且说明马德保半球的存在意义。4、组织学生估算大气压强的值，利用注射器，弹簧测力计，师生共同分析依据，并且估算大气压的值。并展示结果。（二）、大气压强的测定1、介绍第一个测量出大气压的精确值的是意大利科学家托里拆利实验，放托里拆利实验的视频。组织讨论：（1）为什么管子倒转时，管内水银面会下降？（2）为什么降到一定程度后又不继续下降？（3）哪一段水银柱是由大气压强托住的？大气压用什么来表示？2、1标准大气压=76厘米水银柱讨论:(1)如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?2)改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?3)如果漏进去一些空气,会影响结果吗?为什么?4)如果外界大气压强变了,水银柱的高度是否变化?为什么?5)在槽内加水银,水银柱的高度是否变化?为什么?（三）大气压随高度的增加而减小1、介绍自制气压计2、介绍无液气压计（四）、大气压强的应用1.阅读89页的想想议议，了解活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。2、用大气压强解释以下现象:(1)用塑料管可以把杯中的饮料吸入嘴里(2)钢笔吸水(3)药水进入针筒三、课堂小结1、马德堡半球实验证明大气压存在且很大。2、托里拆利实验测量了大气压强；76cm的水银产生的压强称为标准大气压，约等于1.01x105