平均分教学设计.doc

平均分的教学设计教学内容： 平均分课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点： 理解掌握平均分的含义，方法。教学难点： 掌握平均分的方法。教学准备： 各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天春游去。一听到这个好消息二（1）班的小朋友可高兴啦，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品（出示课件）2、观察画面，你发现了什么？生1：二（1）班的小朋友准备的食品可多啦有面包、橘子、矿泉水、还有糖果生2：我发现这些食品都是分一份一份的，面包有5份，矿泉水、橘子、糖果也都有5份.生3：我还发现每份食品都是2个，2个面包一份，2瓶矿泉水一份3、小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。课件板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？二、自主探索、学习新知1、例1，引入平均分老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品（课件出示：橘子、糖果）请你们以小组为单位分配食品。要求：分每种食品要像二（1）班那样，每份应同样多。小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动小组推选代表到台前展示分配方案：糖果分成5份，每份有3颗；橘子分成5份，每份有3个观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？（各种食品都是每份的数量同样多。板书 每份分得同样多平均分小精灵说：象这样每份分得同样多，叫平均分。2、巩固“平均分”的含义(1)、课本第13页的做一做 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在平均分下注“每份同样多 操作：用10个片代替面包，动手分一分 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分，分成5份，每份有2个面包。(2)、小朋友说得真好，你们能像这样，用“平均分”的意思把刚才分食品时的每一种分法过程说一说吗？同桌互相说一说 交流汇报生1：把15个橘子平均分分成5份，每份有3个生2：把15颗糖果平均分分成5份，每份有3颗3、引入例2现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？学生动手分一分（用代替橘子）师参与活动交流分的结果（生1：一个一个地分生2：先两个两个地分剩下的再一个一个地分生3：三个三个地分师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。4、巩固书第14页做一做学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分（再用虚线把分的结果表示出来）交流，同组说一说你是怎么分的如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？三、课堂练习1、练习三第3题学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出相应的梨子自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（注意总数、份数的渗透）评析，说说分的过程和结果2、练习三第一题学生独立完成，用画一画的方法，往每个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。交流展示插花结果，并说说自己的想法（突出平均分）评选，谁插的花最漂亮（培养学生的欣赏美的能力和做答认真的习惯）选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵平均分3、练习三第2题明确题目要求，学生独立判断、分析能力评析，你想对第1、第2题说句什么话？（第1题：突