台阶的教学设计.doc

教学设计方案台阶教学设计谢文星 颍上县第四中学台阶教学设计教学内容台阶教材分析 台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重付出了巨大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济极端落后的状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。学生分析本文立意，情节朴实感人，容易容易调动学生的学习积极性，为本文的学习。通过反复阅读感悟，学生会很好的把握文章的思想内涵的，但文章蕴含的社会背景、以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学起来有一定的难度。课堂教学中应采取自主、合作、探究的学习方法，结合学生的生活经验重点突破。设计理念语文课程标准强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情感和形象，能说出自己的体验。”因此，在教学本课时，要在把握小说情节的前提下，引导学生自主、合作、探究，把握父亲形象的特点及意蕴，理解作品的思想感情。教学目标知识和能力目标：1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、整体感知课文内容，理解故事情节，体会作者的感情。3、把握父亲形象的特点及意蕴。过程和方法目标：1、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。2、理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的方法。情感态度和价值观目标： 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。策略与方法：朗读法 复述法 研讨探究法教学准备：多媒体 PPT课件 文字材料时课安排：1课时教学过程一、创设情境，导入新课（多媒体播放背景音乐父亲）多媒体展示图片文字（教师有感情的朗读）：有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此今天我们就一起走进李森祥的父亲，看父亲到底怎么做的。（板书课题）二、展示目标（多媒体展示本节课的教学目标）三、自主学习，整体把握1、出示幻灯片，检查学生的字词预习情况（1） 注音凹( o ) 凼( dng ) 硌 ( g ) 涎( xin )水 揩( ki ) 嘎 ( g )筹( chu )划 黏( nin ) 撬 ( qio ) 尴尬 ( gn g ) 过瘾( yn ) 门槛( kn ) 唿( h )嗒 熬 ( o )住 憋( bi )住 (2)释义微不足道: 微小而不值得一提。 大庭广众: 人很多的公开场合。2、默读课文，阅读时思考并回答下列问题：（多媒体显示），让学生自由朗读，小组内合作讨论下面问题（教师适时引导点评）。（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。（2）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。（3）新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。3、再读课文，指导学生思考：故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。） （板书）四、复述情节，体会情感教师提示阅读要点，指导学生运用第三人称根据提纲复述述故事情节。提纲：为什么要造 怎样准备 如何建造-造好了怎样 教师针对学生的复述进行评价，并作补充、整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的欣悦是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也素爱老，身体也垮了如。五、合作探究，研读赏析。（多媒体展示问题）1、指导学生自由朗读，探究以下问题。学生先在小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有一种农民特有的拼命硬干、坚韧不拔的精神。 (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? 2、这篇小说的题目为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 （4）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？3、学生再读课文，结合下列练习，引导学生感受父亲形象。（1）请以“父亲是一个-的人”为话题仿例填空父亲是一个坚强的人父亲是一个 的人 （ 要强）父亲是一个 的人（朴实）父亲是一个 的人（勤劳）父亲还是一传统的 的农民（任劳任怨、谦卑等）（2）请以“为了台阶，父亲付出了-”为话题填空为了台阶，父亲付出了-（岁月）为了台阶，父亲付出了-（青春）为了台阶，父亲付出了-（健康）（全班一起交流即可）教师对学生的练习进行评价，并引导学生分析父亲形象的特点：要强、有志气、不甘人后、有远大目标、有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。老实厚道、谦卑。4、教师引导分析父亲形象的意蕴。 (1)人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 “台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有一种农民特有的拼命硬干、坚韧不拔的精神。 (2)父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地呼唤先进的生产力的出现。 六、链接生活、畅谈心声 回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得的你的父亲是怎样一个人，准备一下，说说好吗？七、课堂小结。 从凄楚、辛酸中走来的父辈，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的伟大精神。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享成功的喜悦，感谢我们的父亲！八、布置作业1、课后“研讨与练习”第三题。2、在生活中去认识父亲，去理解父亲、去关怀爱戴父亲。九、板书设计 台 阶 李森祥台阶高， 屋主人的地位就相对高三级台阶要强、有志气、不甘落后、有长远目标。九级台阶有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。 十、教学反思在教学中我引领学生反复朗读,抓关键词句，理清了作者的思路。思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。由理读故事情节“父亲为什么要建造台阶”，很自然地带出了“建台阶的准备，如何建造台阶的教学。我把教学的重点放在这一环节，引导学生“抓细节描写，分析人物形象”。教学中，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一思路设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性理性感性理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，达到了预期的效果。当然，一节课下来后，我也存在着很多的困