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文档简介

位数相同的小数加、减法计算教学设计 2017.5.25 四（2）班 张世英 教学目标： 1.知识与技能理解小数点对齐的道理，理解和掌握小数加、减法的计算方法，会正确进行小数加、减法的计算。2.过程与方法经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。3.情感态度与价值观进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：理解和掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的道理。正确进行小数加、减法的计算。教学准备：多媒体课件。教学方法：引导探究。教学过程：一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。59 + 83 =8359 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加、减法时要注意什么？相同数位 对齐，从个位算起，.师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2、填空。在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。3、化简下面各数。 7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 1.2 =（ ） 14 =（ ）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？ 二、自主尝试， 探究新知1、出示例1。（1）尝试笔算。 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.4 5 6.4 5 + 4.21 9 - 4.2 9 10.7 4 2.1 6（2）师：大家同意这样写竖式吗？（3）比较整数加、减法和小数加、减法的异同：计算方法上都是一位对着一位，是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。（4）小结：从这两个算式我们看出小数加、减法和整数加、减法是相似的， 只是要多小数点。 2、计算： 1.25+0.45= 4.38-1.28 =得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？3、小结：当小数加、减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 三 、巩固练习完成教材第72做一做 第2题 。 四 、课堂总结 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 五、 布置作业 教材第74页练习十七第2题、第4题。六、板书设计位数相同的小数加、减法计算6.45+4.29 = 10.74 6.45-4.29 = 2.16 6.4 56.4 5 + 4.21 9- 4.2 9 10. 7 42.1 6 相同数位
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