菜园里教学设计.doc

菜园里教学设计教学目标：教学过程：1、 谈话激趣1、课伊始，播放音乐课件买菜2、你们知道这是什么歌吗？买菜歌。今天老师也到买菜，（相机出示各种蔬菜）3、你们说这些可爱的蔬菜长在哪里？生（齐）：菜园里。今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园里去看看。出示课件（板书课题）4、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。二、认识蔬菜1、 现在，我们来到了“菜园里”，请同学们仔细看图，菜园里都有哪些蔬菜呢？2、 生看图说，师边点击课件，边出示实物引导学生联系蔬菜的特点把话说具体。如：菜园里有紫色的茄子。3、 师：菜园里的蔬菜真多啊！出示全部词语卡片，生自读，齐读，去拼音读。4、 说话练习，师：菜园里的蔬菜真多啊！你能按菜园里有，有，还有。的句式说话吗？5、 同学们说得真棒！这些蔬菜宝宝的名字我们语文书上也有，请你打开书大声地读读。等下老师要考考你。6、游戏巩固，“比比谁的反应快”： 师：下面，老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。（老师首先举起黄瓜，学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。）生：黄瓜、黄瓜7、同学们这么快就把这些蔬菜宝宝的名字记住了！它们一高兴，就跑到儿歌里去了，看！（出示儿歌）三、学习儿歌。1、 自读儿歌，注意读准字音。2、 检查自读情况，相机正音，学习生字。3、 儿歌一共有几句话？课件演示数句子。4、 儿歌里讲了哪些蔬菜？请你拿笔把蔬菜的名字画出来！你5、 生汇报说，师相机引导理解儿歌，指导情感朗读。师：豆角长得什么样啊？（又细又长）出示实物理解你还见过什么东西又细又长？师：这个词里还藏着一个生字宝宝呢，是谁呢？（又）这个生字宝宝几笔写成呢？写一写。师：你还能说几个这样的词语吗？课件出示：又又，生：又大又红，师：什么又大又红？生：6、 继续说自己喜欢的句子。黄瓜身穿绿衣裳可以出示实物来理解。茄子、辣椒、南瓜看课件理解。：“萝卜地下捉迷藏”是什么意思？师：（课件展示）仔细看，谁能发现秘密？生：（急切地）我知道了，萝卜长在地下，我们看不见，农民伯伯把它拔出来，看看见了，就像它在和我们玩捉迷藏。师：你观察真仔细。那萝卡这么顽皮，该怎么读这一句呢？生3：萝卜地下捉迷藏（读得顽皮可爱）师：真顽皮，大家学着他读一读。生（齐）：萝卜地下捉迷藏。师：你还知道什么东西也像萝卜一样在和我们捉迷藏呢？生：土豆地下捉迷藏，芋子地下捉迷藏7、 菜园里的蔬菜长得这么多，这么美，你们喜欢吗？（喜欢）书上是怎么赞美这美丽的菜园的，齐读最后一句。读出赞美的语气。8、 齐读儿歌，师生对读。什么青青细又长?什么身穿绿衣裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?赤橙黄绿青蓝紫，哪里一片好风光？四、指导书写“卜”孩子们读得真好听！现在让我们的小小嘴休息一会儿，该我们的小手大显身手了，我们一起来写字好吗？出示“卜”，说说几笔写成，书空。观察在田字格中的位置。请学生来教老师在田字格中范写。生在田字格中写字，师巡视指导，提醒注意写字姿势。五、课外延伸师：今天我们认识了许多蔬菜宝宝，你知道吗？我们认识的这些蔬菜还能做成许多小朋友爱吃的菜肴呢！（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨、酸辣、白菜没学过的生字注上拼音。）师：请小朋友先读读这些菜名，说说你看爱吃哪几道菜？（学生兴奋地念菜名，找到自己喜欢吃的菜名，高兴地与同桌交流。）生1：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。生2；我喜欢酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。生3：我喜欢吃炒菠菜，菠菜有营养，大力水手吃了菠菜力气大。师：是吗？那以后老师也要多吃蔬菜。六、总结师：今天这节课，咱们通过自己的努力，认识了一些蔬菜，记住了一些蔬菜的名称，学习了一