唱脸谱.doc

五年级语文 学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级五年级学科语文课题唱脸谱任课教师课型导读生成课课时2授课时间教材分析唱脸谱是九年义务教育九册第四单元京韵悠悠中的一首戏歌。这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。作品分析：歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲式，歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”京剧的美好印象。歌词的第二部分是男士的口吻对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。学生分析音乐课程标准在基本理念中指出：对于3-6年级这个学段“应将我国各民族优秀传统音乐作为音乐课重要教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”近年来，戏曲音乐在我国学校音乐教育中很少受到重视，大多学生受时代影响，他们最喜欢的是流行音乐，而对戏曲音乐不感兴趣，更不愿探究。如何引导，提高学生对戏曲音乐的欣赏兴趣，教师要寻找切合学生实际、学生喜欢的方式、方法作为切入口，进行教学。设计理念新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看作是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。唱脸谱属于欣赏课，教材选用此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语（比如：行当、脸谱）学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。因此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。教学目标1、通过欣赏歌曲唱脸谱感受京剧艺术的魅力，了解京剧的基本知识和部分脸谱所代表的人物性格，提高民族素质和艺术修养2、通过欣赏歌曲学会几个京剧中的动作，有感情的演唱歌曲的京剧部分。3、通过欣赏歌曲唱脸谱，让学生感受京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而提高学生热爱民族音乐的兴趣，和热爱祖国的思想感重点难点重点：欣赏唱脸谱京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的人物性格。难点：学生能随着京剧的音乐，有感情、有动作的演唱歌曲。教学方法自学讨论交流归纳总结关键问题。了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 。在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教学准备课件及三单。第一课时教 学 过 程 设 计教学环节时间教 学 内 容 老 师 行 为期望的学生行为激趣导入新课5分学生展示资料，全班交流，导入新课。 1、组织学生交流资料。 2、对学生交流情况进行评价。能说出自己的想法。自主学习问题探究15分根据预习，完成导读单。1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论。 2、各小组展示。 3、各组指派一名学生展评。 4、师补充。1、各组学生激烈讨论。 2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 3、展示学生讲解清楚。4、其它学生大胆补充。导读评价小组展示5分1、知识收获。2、能力收获。 3、个人能力收获。引导学生小结后再补充完善。1、独立归纳。 2、组内交流。 3、全班交流。合作交流发现问题15分生成问题巡回指导，关注学困生。针对共性问题，集中规范指导，完成生成问题。1、独立完成生成单。 2、完成后组内交流评价。第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为激情导入新课5分在京剧音乐声中开始导入新课。激起学生学习的浓厚兴趣。学生进行合作学习。交流收集的资料。小结归纳提升意义6分今天,我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人点明主题，加深学生对奇观的理解。通过对课文的理解，能联系生活实际，让学生热爱祖国博大精深的京剧艺术。训练拓展9分完成拓展训练单。教师进行指导。学生能认真完成训练单上内容，巩固本节课所学的知识。板书设计 唱脸谱 脸谱 美教学反思唱脸谱导读生成单 班级： 姓名： 组名： 一.填空。1.那一天爷爷领我去把京戏看 ，（ ）2.蓝脸的窦尔敦盗御马，（）二.合作学习，我很棒！思考并回答：1. 你觉得这首京剧戏歌可以分为几部分？课文每一部分都写了什么？ 2.2. 这首戏歌中唱了哪几种脸谱，他们代表的人物分别是谁每种颜色代表什么？ 3.4.5.3. 这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？ 4.5.4. 京剧给外国友人留下了怎样的印象？三.拓展练习。1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。.2、用笔写一写，你学习唱脸谱一文体会到了哪些韵味。自我评价：- 小组评价：- 教师评价：-唱脸谱问题训练单班级： 姓名： 组名： 一组词。 采（ ） 战（ ） 曹（ ） 滴（ ）彩（ ） 站（ ） 燥（ ） 摘（ ）二给脸谱涂色（在括号里写出合适的表示颜色的词语）。（ ）的窦尔顿 （ ）的关公 （ ）的典韦（ ）的曹操 （ ）的张飞 （ ）的天王（ ）的魔鬼 （ ）的猴王 （ ）的妖怪（ ）的精灵三给下面的多音字组词。 相 鲜四按一定的顺序把下面的词语进行重新排列。1.诞生 孕育 挫折 长大 成熟_.2.结果 吐叶 撒种 发芽 开花_.3.建军节 儿童节 妇女节 国庆节 劳动节-。五.填空。1.黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！紫色的（）托宝塔，绿色的