15小露珠.doc

15小露珠教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。教具准备：教师：生字卡片，投影片。学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。课时安排：两课时。第一课时教学内容：初读课文教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。教学过程：一、课前谈话1、板书：露珠。领读，教“露”。问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。(露珠即露水，明亮，滚圆滚圆)2、再板书“小”。问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。）3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。二、自由读课文1、自由读课文，读时注意三点。出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。开火车读、齐读。吹奏 水晶 乐曲 小露珠 圆润 草秆降临 白杨树 戴上 植物 俊俏一股气 珍珠 蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。指导多音字：钻 乐五 、指导读熟课文1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。（3）齐读。2、读24自然段（1）投影出示第二段话，指名读这句话是谁说的？（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早哇，像水晶那么透明的小露珠” 这句话是谁说的？“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读2、3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。师：读时注意什么？（段与段之间停顿）3、引读第5自然段4、读第6自然段（1）同桌互读（2）指名读（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？（4）齐读5、赛读第7自然段（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利（2）每组选一名参赛六、教学生字临、临、秆、珍、植、俊、戴、股、蒸、奏布置作业1、描红。2、朗读课文。第二课时教学内容：精读课文教学目标:通过学生的反复朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：一、导入：上课前先考考大家：听老师说一句话，然后用一个词来概括。1、太阳公公披着云霞从东方升起来，照亮了天空和大地。2、太阳公公披着云霞从西方落下去，黑暗笼罩了天空和大地。根据学生回答板书：黎明时分 夜幕降临二、自由读读课文的第一自然段，完成以下练习：1、（课件出示）填空：夜幕降临时，小露珠 （怎么样了？）黎明时分，小露珠 （怎么样了？）2、指名交流。3、学生练读第一自然段，想想怎样来读好这一段。（1）、指名读，集体评议。（2）、出示：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指导读好这句话。（3）、再指名读。（4）、齐读第一自然段。三、过渡：这时，小动物们都醒来了，你们看（1）、出示课件：指名说说图上的内容。（2）、小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？想想应该用怎样的口气来打招呼？（热情大方）（3）、指名读。 板:闪亮（4）、想象说话：如果你是那颗小露珠，看到小青蛙这么有礼貌地跟你打招呼，你会怎么说？指名交流。（5）、齐读第二自然段。四、这时，小蟋蟀、小蝴蝶也都赶来了，他们见到了这么漂亮的小露珠，又是怎样跟小露珠打招呼的，小露珠呢？又是怎么跟小动物们打招呼的？（1）、四人小组合作学习第三、四自然段。试着相互打招呼。（2）、指组表演，可加上动作。集体评议。（3）、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？用“因为所以”的句式来说一说。把小露珠的三个特点都说出来。 板：闪亮 透明 圆润（4）、出示小露珠的图：你们看，多么闪亮 、透明 、圆润的小露珠呀，难怪小动物们喜欢它，你们喜欢吗？分角色来演一演：一组读旁白，其余三组分别扮演三种小动物。五、小动物们都喜欢小露珠，花草树木呢？（更喜欢）1、自由读读课文的第六自然段，想想有了小露珠，花草树木有了什么变化？2、学生交流。3、根据学生交流板书：格外精神 、显现出生机、戴上“珠宝”（结合具体句子理解“精神”“珠宝”4、为什么有了小露珠，花草树木就变得格外精神，更加美丽呢？5、生交流6、师简介小露珠的作用。7、如果你是这些花草树木中的一员，你喜欢小露珠吗？除了喜欢外，还有什么感情？（感谢）8、你打算说些什么来感谢小露珠呢？生动手写上一二句感谢的话语。9、交流。六、学习第七自然段。1、小露珠快要消失了，大