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文档简介

第1单元小数乘法单元学习目标总览本单元主要呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力。小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于实际解题，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值。解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力。最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。1自主探究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2会用“四舍五入”法求取积的近似数。3理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。1小数乘整数1课时2小数乘小数2课时3积的近似数1课时4整数乘法运算定律推广到小数1课时5解决问题2课时1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如在第1节例2“0.725”的教学中，可提示：“你能将它转化为整数乘法算式吗？”引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。2指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高推理能力。在本单元的学习过程中，学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表达。因此，教学时应给学生提供充分思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.40.8”时，应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由，再说出将积缩小到它的的理由。这个算理清楚了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第
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