广东省惠东县七五六地质学校七年级语文上册 第一单元 2 天的怀念学案1 （新版）新人教版.doc

2 秋天的怀念课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。瘫痪（tn hun）：肢体不能自主活动的表现。暴怒（bon）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。沉寂 （chn jng）： 非常寂静捶打（chu d）反复敲打。憔悴（qio cu）：形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。央求（yn qi）：恳切的请求;乞求。神色（shn s）：神情面色，面部表情敏感（mn gn）：感觉敏锐；也指对外界事物反应很快，或指皮肤上比较敏感的部分。诀别（ju bi）：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。淡雅（dn y）：雅致简单，清新是一种很美好的风格深沉（shn chn）：文中指形容程度深。烂漫（ln mn）：颜色绚丽多彩，十分美丽。喜出望外9x ch wng wi):遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。望：希望，意料。絮絮叨叨(x x do do):形容说话啰嗦、唠叨，或说话断断续续。(二)了解史铁生 史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 我与地坛，长篇哲思抒情散文，中国当代著名作家史铁生著。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。本文就是选自其中的段落。学习目标1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。课时安排： 2课时 教学过程一、导入新课 在我们的生活中，与父母的意见不合甚至争吵都时有发生，那么这个时候，我们怎么办？或许，人就是在这样的争吵中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。二、检查预习给下列词语注音。瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 絮絮叨叨三、研读课文1、整体把握(1)朗读课文，然后依据课文内容分为三部分，并概括各部分意思。第一部分( ) 第二部分( ) 第三部分( ) (2)再次诵读课文。作者怀念谁？为什么题目叫“秋天的怀念”？文章几次写到秋天？ 2、句段品读。诵读第一部分，然后回答后面的问题。(1)用勾画圈点方法，画出母亲的动作、神态、语言。并试作分析这些句子的作用？动作： 分析： 神态： 分析： 语言： 分析： (2)“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？ 四、布置作业课堂抽测1、读拼音写汉字。(1)她qiocu( )的脸上现出央求般的神色。(2)我的回答已经让她x ch wng wi ( )了。(3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jubi( )。(4)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得lnmn( )。2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(1)面对暴怒的儿子，母亲有什么表现？ (2)请选取画线句子中的加点词，选取一个进行品析。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 (3)下面说法不符合上文文意的项是( )a、上文写“我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护“我”。b、“好好儿活”是母亲鼓励儿子要好好珍惜、热爱生命，要勇敢地面对生活中的磨难、挫折。c、母亲要推“我”去看菊花，我的反应是“不，我不去”，因为“我”不喜欢看花，尤其不喜欢菊花。d、“砸玻璃”、“摔东西”这两件事具体描写了“我”双腿瘫痪后的暴怒无常。 第一课时三、1、第一部分( 1 1 )写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。第二部分( 2 5 )写母亲准备带我去看菊花时，因病去逝。第三部分( 6 6 )写妹妹推我去北京观赏菊花，表达了对母亲的怀念。2(2)母亲。秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。两次。2（1）“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴。动作 “偷偷的听”母亲对病残儿子的不必牵挂和关切。“扑过来抓住我的手忍住泪水”母亲的坚韧。神态： “眼圈红红的”母亲因儿子的不幸而痛苦万分。语言：“咱娘儿俩好好活”强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折。(2)因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。第一课时抽测1、(1)憔悴(2)喜出望外(3)诀别(4)烂漫2、(1)先躲出去，让我发发泄，然后又偷偷地进来关心，规劝我去看花。(2)悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，“偷偷地”与“悄悄地进来”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼边红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。(3)c、第二课时一、复习上课内容，导入新课。二、继续研讨课文1、句段品读阅读二三部分，然后回答后面的问题。(1)文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ (2)为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？ (3)理解景物描写的作用。窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 2、探究质疑（1）怎样理解文章最后三句话的含义。 (2)文章最后写妹妹推“我”去北海看了菊花，表达了作者怎样的思想感情？ 课堂抽测1、读拼音写汉字。（48分）（1）双腿tn hun（ ）后，我的脾气变得bo n（ ）无常。（2）我狠命地chu d（ ）这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”（3）当一切恢复chn j（ ），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。（52分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1)怎样理解母亲“悄悄地出去”的行为？（18分） (2)第段中“像她那一生艰难的生活”，母亲的艰难主要表现在哪些方面？（18分） (3)下面说法不符合文意的一项是( )（16分）a、母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“艰难地呼唤着”“昏迷”的时候，想到的只有儿女。b、文章最后写妹妹推我去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念。c、上文末“要好好儿活”照应了课文第一部分的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。d、上文最后对菊花的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，因为我特别喜欢菊花，它更象征着母亲。第二课时参考答案1、(1)因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。(2)因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。（3）通过景物描写，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。对菊花的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。2、（1）母亲生前曾多次要带“我”去看花，母亲去逝后“我”与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。（2）最后几句话意味深长，表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱“使”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情。所以读懂了母亲没有说完的话，懂得了“儿女是否好好