小学数学人教2011课标版一年级11~20的认识.docx

第6单元 1120各数的认识第1课时 1120各数的认识【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】： 1.会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2.初步认识计算单位“”和“”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。【教具准备】:电脑课件、图片、小棒。【教学重难点】:1120各数的认识和组成。【教学过程】：一、复习从1数到10，再从10数到1。二、新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的认识）1电脑出示教科书P73主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题：1120各数的认识。2教学P74例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师说出11、15、20，学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成。手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。3练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？4教学第74页例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的？10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三、巩固练习1完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3摆小棒练习。(完成教科书76页练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5找页数。（完成教科书练习十七的第12题） 1120各数的认识11读作：十一12读作：十二13读作：十三14读作：十四15读作:十五【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：【教学反思】： 本节课的教学目标是使学生熟练掌握20以内数的顺序、大小及组成，并能正确、迅速第读出1020各数。本节课我本着“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的最重要的学习方式”的理念，通过创设操作情境，增加了学生的体验与感悟。在学生观察完主题图并引出课题后，我让学生摆出11根小棒，看谁摆得又快又好。学生们摆出了几种不同，我接着问：“怎样摆能一眼看出是11根？”，多数的学生立即把10根挪在一起，剩下一根摆在旁边，我给予充分的肯定，借此机会引导学生树立高效优化的学习意识，（也就是在众多的组合方式中选取简单明了的方法），并在黑板上展示这种摆法，同时把10根捆成一捆，提问：“这一捆可以看成多少？”大部分学生说是“10个一根”，只有一个学生说是“一个十”，通过引导少数学生能够说出“10个一就是一个十”，接着我用计数器让学生再次体验“10个一就是1个十”。有了这样的操作过程，学生就不难理解11是由1个十和1个一组成的。接着让学生用最优化的方法摆出11-20的其他各数，要求边摆边说每个数是由几个十和几个一组成，最后引导学生归纳：十几都是由1个十和几个一组成。在这节课，通过不同层次的操作活动让学生感悟1120各数的组成、顺序和大小，教师关注的是学生的体验与感受，重视的是学习过程。通过操作、探索、交流、归纳等活动，学生不仅获取了知识，同时还体验了学习方法的优化，更重要的是学会了举一反三。窗体顶端在课堂中还有一些做得不到位的地方是：不仅教学重难点没有突破，而且教学任务也没有完成。 学习方法渗透不够。 学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。课上教师呈现学生在老师的带领下过马路的教学情景图，让学生观察发现了什么，有的孩子说出发现了9辆自行车，还有的孩子很快数出了有20条斑马线，可有的孩子对于数斑马线的数量感到困难，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。 本节课的一个重点也是难点是让学生理解十个一是十，理解十几的数是由一个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。可是由于教师语言不严密，没有给学生一个准确的定义，“十个一是一个十”，所以好多学生课上出现了错误。教学节奏较慢，影响教学效果。 今天