小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级上册8、9加减法的应用.docx

一年级数学上册8、9加减法的应用 教学内容： 人教版一年级上册教材第57页8、9加减法的应用。教学目标： 1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3初步感受数学在日常生活中的作用。 重点、难点： 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教学准备： 学具及课件。 教学过程： 一、 创设情境、导入新课 师：孩子们，在前面我们学习了有关8、9的哪些内容，对于前面所有的知识掌握的怎样呢？敢接受我的挑战吗？ 1、（小游戏）对口令，说8、9的组成。2、口算。 3看图说图意，列式计算。 （ ）+（ ）=（ ）（）（）（） （ ） （ ）（ ） （ ）-（ ）= （ ） 师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。 （放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 课件出示：美丽的大森林。 二、 自主探究、解决问题。 师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去） 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） （1）出示小鹿图 观察主题图，你都看到了什么？ 从这幅图中你获取了那些数学信息？ 引导学生用三句话说图意。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 小组汇报。 算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。 师追问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 再追问：你是怎样算出9-3等于6的？ A、因为9能分成3和6。 B、因为3+6等于9，所以9-3=6。 师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。（2）用学具摆一摆这幅图表达的意思。 过渡：（课件出示蘑菇图）看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇，同桌互相说一说自己发现的数学信息） 学生可能出现三种情况： （1）草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？ 提问：谁能解决这个问题？ 8-6=2。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。 师引导：还有发现不同问题的吗？ （2）草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？ 提问：谁能解决这个问题？ 8-2=6。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。 师引导：还有发现不同的问题的吗？ （3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？ 生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题在求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。 师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？（课件出示白鹅图）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。 师小结：大家帮助大白鹅解决了问题，它们非常感谢你们。 三、巩固练习，内化提高。师过渡：通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。 师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有2幅小动物图，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？ 学生独立做题。（集体订正。）（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。）对全做对的同学进行奖励。教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。四、 课堂总结 。师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？ 学