山东省文登市七年级语文下册《伤仲永》导学案（无答案） 新人教版.doc

山东省文登实验中学七年级语文下册伤仲永导学案 新人教版学习目标：1、正确的诵读课文，注意节奏，培养学生朗读课文的能力。2、了解本文欲抑先扬的写法，明白这个故事说明了什么道理。3、通过学习方仲永的故事，认识到后天的学习的重要性，从而使学生更加热爱学习，更多地获取知识。课时：2课时3月7日 第一课时一、预习导学：1、熟读文，给下列加粗字注音邑人 扳 环谒 泯然 2、填空伤仲永的作者是 代的王安石。本文选自 。3、自主学习课文，找出疑难字、词、句，结合注释和工具书扫清语音、语意障碍。仍有疑难之处在课文中标记出来，课上解决。4、说说对方仲永的评价。二、全文浏览，进行朗读。 三、题目意义伤，是“怜惜”的意思。伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。四、小组合作，理解文意。 “一乡”，全乡。不使学。（省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。） 令作诗，（省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。）五、课堂检测（一、）词语解释：1、隶 2、尝 3、书具 4、异焉 5、旁近 6、自为其名 7、收族为意 8、传一乡秀才观之 9自是 10、立就 11、其文理12、邑人奇之 8、稍稍宾客其父 9、或以钱币乞之 10、父利其然 11、日扳仲永环谒于邑人 12、不使学 13、称前时之闻 14、还自扬州15、复到舅家问焉 16、泯然众人 17、通悟 18、受之天 19、贤于材人 20、卒之为众人 21、受于人者不至也。 22、彼其 23固众人 24、得为众人而已耶（二、）解释句子1.父异焉，借旁近与之。2. 即书诗四句,并自为其名，其诗以养父母、收族为意。3.自是指物为诗立就，其文理皆有可观者。4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。6.不能称前时之闻。7.泯然众人矣！8.彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？3月9日 第二课时一、整体把握本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。结尾的议论部分，言简意深，说理严谨。对本文语言精当的特点，可以逐词逐句体察、品味。二、问题研究1、“伤”字的含义是什么？有哪几层意思？2、方仲永具有怎样的才能？（原文回答）3、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么?4、方仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。5、方仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样？6、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指什么？7、最后一段的表达方式是什么？其作用是什么？三、练习说明（一、）仔细阅读课文，回答下列问题。本题引导学生熟悉课文，理清文章脉络，把握作者观点。1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。3.最后一段的议论讲了什么道理?（二、）熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。2.其诗/以养父母、收族为意3.余闻之也/久。三、翻译下列句子，注意其中加线的词的意思。这些句子中加点的词有两种情况，一种是用法特殊的(“奇”“宾客”“利”)，一种是文言常用虚词(“于”)。1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。奇：对感到惊奇。宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客。2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。利：认为有利可图，把看做有利可图。3.