小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识 读数写数.doc

100以内数的读写教学内容：一年级下册数学100以内数的读数写数P36-37例3。教学目标：1、理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；2、掌握100以内数的读、写方法，能正确地进行读、写。3、培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。教学难点：理解数位意义，能正确读写出100以内的数教学过程：1、 复习1、 请小朋友从10起，十个十个地数，数到100。2、 从35开始数起，五个五个地数，数到80。3、 老师现在提问：看看小朋友们有没有掌握好昨天学过的知识。（1）17是由（ ）个十和（ ）个一组成的（2）42里面有（ ）个十和（ ）个一（3）5个十和6个一是（ ）（4）10个十是（ ）2、 新授师：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣，有黄色、蓝色和红色。看看这三种颜色的纽扣分别有多少粒？生（数纽扣）师：你们数得可真认真！（贴磁扣）黄40粒、蓝27粒、红33粒。1、 我们先来看黄色的纽扣吧。1、2、3、410，1个十，2个十，3个十，4个十，一共有40粒黄纽扣。（出示4捆小棒）40不仅可以用小棒来表示，还可以在计数器上表示出来。你们还记得它吗？（出示计数器）从右边起，第1位是个位，上面有几颗珠子就表示几个一；第2位是十位，上面有几颗珠子就表示几个十。40就在十位上拨4颗珠子。（拨珠）这个数该如何写呢？十位上有4颗珠子就在十位上写4，表示4个十，个位没有珠子写0占位，我们在写这个数时先写十位4再写个位0，读作：四十。老师这里有一个疑问：个位的0可以不用写吗？生：不可以。2、 下面我们来看看绿色的纽扣。（1个十、2个十，1、27,7个一）有27粒纽扣，你能在计数器上拨这个数吗？请你拨一拨。生：拨珠师：指名说，真聪明，2个十就在计数器十位上拨2颗珠子，7个一就在个位上拨7颗珠子，这个数如何写呢？生：写数师：指名说，十位上有2颗珠子就在十位上写2，个位上有7颗珠子就在个位上写7，读作时也从十位上读起，读作：二十七。3、 那粉红色的纽扣呢？是的，粉红色的纽扣有33粒（出示三十三）你会写这个数吗？请你拿出纸和笔来写一写。生：写数师：我们一起看看你写得对不对。先写十位上的3，再写个位的3，你写对了吗？真能干。老师这还有一个疑问：这2个3意思一样吗？（不一样）是的，2个3的数位不同表示的意思也不同。左边的3在十位上表示3个十，右边的3在个位上表示3个一。4、 最后让我们数数全部纽扣加起来共有几粒。（1个十、2个十9个十再添1个十就是100）10个十就是1个百（出示小棒）计数器上的数位不够了，我们就在计数器上添上一个新的数位百位。十个一是十，十个十就是1个百，在计数器的百位上拨1颗珠子，问：这个数该怎么读和写呢？生：读数、写数师：百位上有1颗珠子就在百位上写1表示1个百，十位和个位没有珠子写0占位，在写这个数时先写百位上的1，再写十、个位上的0，读作：一百。师：小朋友现在你会读和写100以内的数了吗？三、课堂小结那100以内数在读和写时，有什么相同的地方吗？100以内数的读写教学反思读数与写数这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用小棒摆数，让学生两人一组摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40，边画珠边叙述：4个十在十位上画4颗珠，用同样的方法完成27、33的教学。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过画珠、拨珠等活动，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。在教学40时，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、中，孩子们体验到了成功。在教学100时，我 先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100，通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。100以内数的读写已经讲完了，我感觉挺满意的。用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的。无论从教学的设计，还是从学生的认识状况来看自我感觉比较成功。在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地回答，对有错误的学生面对面给予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性