小学数学人教2011课标版一年级6和7的认识 (3).doc

6和7的认识教学设计及反思 石敏教学目标：1.能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、 会写数字6和7。 2.知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学重点：能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、 会写数字6和7。教学难点：知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学过程： 一、复习导入 1.我们以前学习了哪些数字? 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)二、探究新知（一）教学数数和认数1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。师：图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。2.抽象出画面中的数。提问：教室里学生的人数有几人？图中还有数量是6的事物吗？ 教室里师生的人数有几人？图中还有数量是7的事物吗？3.巩固6、7的基数含义。 (1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。可以用数字几表示？ (2)请同学们从一捆小棒中数出6根小棒来摆出你喜欢的图形；你能用7根小棒摆出“7”字吗？小朋友们，数出7根小棒试一试吧！小结：同学们再来看看这幅图，图上的小朋友和老师是不是很勤劳呀！把教室打扫的干干净净，桌椅摆的整整齐齐，那我们要不要向他们学习，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友？聪明的小宝贝们，你们现在会数数了吗？那跟着老师再来数一数好不好？(二)教学数序教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7倒数到1? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。(三)比较大小的教学出示点子图师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：5667。 教师活动：板书：56 67师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：65 76。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：65 76。教师活动：板书：65 76。(四)教学序数教师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。(五) 6和7的书写。现在同学们都认识了数字宝宝6和7，那你们来看看他们像什么？（1）出示课件，引导学生观察6、7的字形，再说说6和7分别像什么？（2）教师示范，学生书空。请学生说说在田字格中要怎样写？有什么要求。 三、巩固练习。 四、小结。 同学们，今天这节课你都学会了些什么？你对自己这节课的表现还满意吗？五、教学反思6和7的认识教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是6和7的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。接着，我让孩子找找生活中的6和7，然后通过计数器和一把尺子，让学生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了课本中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区别。从课堂教学