小语课文教学中学生发散思维能力的培养.doc

2013铜仁市教育教学科研论文教学（活动）设计评选活动参评论文 小语课文教学中发散思维能力的培养江口县太平乡完小：杨淑芬前几天听了我校老师执教的一堂语文课，课堂上书声朗朗，学生回答问题异口同声，整齐而又响亮，老师们都说是一堂成功的课。可我觉得太整齐划一，总觉得缺少了什么？是什么呢？我想缺少的就是学生富有个性化的理解和表达。新课标强调：教学要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，要注意培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。我认为这就是要求我们要注意培养学生的发散思维能力。著名心理学家吉尔福特指出：“人的创造力要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”发散思维的特点是思维的积极性、求异性、广阔性和联想性。语文教学中有意识的抓住这些特性进行训练和培养，既能提高学生的发散思维能力，又能提高语文教学质量。那么，在我们小学语文的课文教学中如何培养学生的发散思维能力呢？我是这样做的：一、质疑课题，训练思维的积极性。思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。而激发与引导学生的思维积极与否则是提高课堂效率的关键。所以，培养思维的积极性显得尤为重要。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如，在教学画风这篇课文时，我抓住课题这样问学生：读了课题，你想问些什么或者想知道些什么？由于没有压力，学生想知道些什么就问什么，思维的积极性很高，同学们都举起了小手，说出了一系列想知道的问题：是谁要画风呀？风没有颜色没有形状怎样画得出来呢？他们要在哪里去画风呢？这样一来，不仅训练了学生思维的积极性，更是激发了学生学习课文的兴趣。当然，这堂课的教学效果显而易见。二、赏析句段，训练思维的广阔性。思维的广阔性,是指思维活动作用范围广泛和全面的程度。它是发散思维的又一特征，是思维能力的重要标志。思维的广阔性表现为思路开阔,能多方位观察、多角度地思考问题;善于通过广泛的联想,找出隐含关系,从而加深对课文内容的理解和把握。例如去年的树这篇课文中我就抓住有这样一句话（一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）来训练学生思维的广阔性。我让学生在反复诵读后问：你知道了什么或是读懂了什么？学生纷纷发言，有点说：“我知道了树和鸟是好朋友。”有的说：“我知道了小鸟就住在树上，这棵树就是小鸟的家。”有的说：“我知道了小鸟非常爱这棵树，这棵树也非常爱这只鸟。”还有的说：“这是一棵长得非常茂盛的树。” 学生的思维非常广阔，而广阔的思维也为后面深入理解课文内容打好了基础。再如黄山奇石一文中有这样一句：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。我这样引导学生思维：句子中的一动不动让你想到了什么？有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。” 在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，抓住重点句子，创设想象思维的氛围， 最终使学生的思维更加广阔。 三、设置悬念，训练思维的求异性。所谓求异思维，是指思维主体对某一研究问题探究时，从不同方向、不同角度去解决问题的不同答案的一种思维方式，可以说求异思维方法是孕育一切创新的源头。科学技术史上许多发现或发明就是运用这种思维方式的结果。在阅读一篇文章或一个故事时,教师设置悬念,要么提一个问题,要么让学生把故事的结尾续上,使之成为一个完整的故事。这种方式给学生留有充分想象的空间,不同的学生就会有不同的答案和结尾,教师不要急于做出评判,而应鼓励每个学生说出自己的见解，以此训练学生求异思维能力。例如教学乌鸦喝水这一课，我这样问学生：其实还有许多办法能让乌鸦喝到水，你知道有哪些办法吗？同学们积极开动了脑筋，有的说用吸管吸，有的说把水倒进口大的杯子里，有的说像医生打针敲药瓶那样敲，还有的说我喂它同学们帮乌鸦想到了许多喝到水的办法，当然，在这一过程中，学生的求异思维也得到了训练。四、紧扣文意，训练思维的联想性。联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志。联想思维的过程由此及彼。通过联想思维训练，学生的思维可达到一定的深度。入选小学语文教材的许多课文，都结合了学生生活实际及认知水平。课文教学中，我们紧扣文意，引导学生联系生活实际，让学生由此及彼去理解去感悟，就能很好的训练学生思维的联想性。蓝色的树叶这篇课文就是要让学生懂得当别人有困难的时候，我们应当给予最热情的帮助。学完这篇课文后，我这样问学生：我们生活在世界上，每个人都会遇到这样或那样的困难，对于别人具体的困难，我们应尽力去帮助。学了这篇课文，会让你想起生活中的哪些事情？此问一出，学生思维变得活跃起来，有的想起了发生在自己身上事情，有的想起了发生在自己朋友及身边亲人身上的事，更有的同学想到了5.12大地震。他们把自己得到帮助和帮助别人的快乐，把得不到帮助的难过，把曾经没帮助过别人的后悔争先恐后地告诉给大家。这样不仅加深了对课文内容的理解，训练了学生思维的联想性，更让文章的思想内涵在学生的感悟中得到了进