小学数学人教2011课标版一年级找规律第一课时.doc

一年级下册找规律教学设计教学目标： 1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、推理、归纳等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些简单问题，学会找简单规律的方法。教学重难点： 1、使学生在活动中找出事物的变化规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。教学准备： 多媒体课件一、激趣设疑，导入新课 1、出示玫瑰花的有规律排列，初步感知规律 老师课件出示摆放的第一朵玫瑰花，学生试着往下猜，猜后师擦去蒙层，学生从少数人猜对到全部都能猜对，从而让学生说理由：为什么能猜对，发现其中有规律。 2、揭示课题，导入新课 像这样一朵黄花一朵红花重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：找规律） 今天我们就一起来学习找规律。（课件出示主题图）二、教学新课，认识规律 1、课件出示小学生联欢主题图 观察思考 请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ 同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ 逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 【的排列是有规律的，一一重复出现。】 师将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出）我们都把他们叫做“一组”。（4） 师小结：当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。 2、动手涂色，深化规律的认识 师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？指导生拿出彩笔涂上有规律的颜色 这一排图形，图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这排图形涂上有规律的颜色吧！展示个别学生作品，说出自己图的规律。同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么） 2、拓展找规律的方法 （1）师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！并完成缺少的。 【是一组，重复排列】 A、形状相同，颜色不同的变化规律 红蓝绿正方形图（猜后面两个的颜色） B、颜色、形状不同的变化规律 蓝三角形一绿圆一红正方形（猜后面两个） C、形状和颜色、方向不同的变化规律三角形圆形正方形（猜后面两个）（2） 找出不同的，圈出正确的 学生观察汇报，师板演或指名生板演。 （3）根据设计的图案，完成缺少的。 学生观察汇报 4、动手操作，创造规律 自己尝试摆学具（蓝正方形、红三角形的卡片若干） 师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！ （2）说一说他是按什么规律摆的，教师利用多媒体展演。 三、寻找生活中的规律 师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。 引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。 老师课件展示生活中有规律的图片 师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。 四、拓展提高，探寻声音动作中的规律 跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听（师拍） 也可以做出有规律的动作，我们一起来试试（师示范动作） 还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示） 五、总结 师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！六、板书：找规律 颜色 形状 方向说 课一、激趣设疑，导入新课新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。二、教学新课，认识规律这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，最后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。三、动手操作，“创造”规律先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力