小学数学人教2011课标版一年级找规律（一） (2).doc

找规律教学设计李双教学背景分析本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。教学内容：人教版85页教学目标： 1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具准备：课件 学具 水彩笔 练习卡教学过程： 一、游戏引入，感知规律 师：大家喜欢看魔术吗？ 生：喜欢。 师：今天老师带来了一个魔术袋，大家来猜一猜老师会从里面变出什么来呢？ 生说出各种各样的答案。 师：大家看，老师变出来一个什么呢？生：一个苹果。师：同学们猜一猜下一个会什么呢？生：草莓，香蕉，桔子师：恩，看来大家平时都喜欢吃水果啊，说出这么多，那就来看看老师接下来变出来师什么？生：一个桔子。师：再看，又一个苹果，那么接下来是什么呢？生：一个桔子。师：大家真是太聪明了，教师多重复几组。师：为什么在前面的时候大家猜不对呢，而后面大家都猜对了呢。生：因为他们是有规律的，师：是的，因为有规律所以我们知道后面应该出现什么，所以这节课我们就来学习找规律（板书课题）二、引导探究，认识规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。2.课件出示主题图仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？我们先来找找彩旗排列的规律（ 拿出准备好的彩旗）a 彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？为什么这样分？谁来演示彩旗的规律（黑板贴彩旗演示）生：一面黄旗一面红旗，一面黄旗一面红旗师：说的很好，老师也来说一说。 一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，一组一组的重复排列。引导学生用准确的语言来表述自己找的规律。同桌之间互相说一说。b谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）都猜是红色？看看对不对。c、小花是怎样排列的？（生答）d、灯笼是怎样排列的？（生答）e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） 像这样一组一组的重复排列就是有规律的排列。三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ （每人一份练习卡）第一关：划一划，圈一圈 练习卡第一题，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。让学生回答规律是什么？以什么为一组？划去错误的，圈出正确的。第二关：涂一涂 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关涂一涂请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。，同桌可以互相评一评，说一说。）汇报展示，评议。第三关：摆一摆（1） 两人一组，拿出老师准备好的学具（三角形，圆形，正方形），小组内按照自己喜欢的规律摆一摆。生汇报展示，评议。（2） 老师带来一定数量的正方体和圆柱体请学生来摆一摆说一说你按照什么样的规律来摆的，各抒己见。四、练习实际，找找身边的规律师：联欢会到此结束了，同学们玩的开心吗？生：开心.师：老师这里也有一些有规律图片，你们看一看。 Ppt出示图片。师：看来我们的生活中处处都有规律。师：生活中也是有许多的规律的，你们发现了规律吗？学生回答：学生，课桌。可以让学生一组一组站起来。活