小学数学人教2011课标版一年级整十加一位数及相应的减法.doc

整十数加一位数及相应的减法七棵树镇中心小学 张胜华教学内容人教版小学数学教材一年级下册第48页。教学目标1联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。重点难点重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。教具学具有关例8的简单动画课件、口算卡片、小棒。教学设计一、创设情境，提出问题1观察情境图（课件出示教材第48页情境图）。李老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给李老师。仔细观察情境图，你发现了什么信息？先给李老师2本，又给30本（3个10本）。2提出数学问题。（1）根据发现的信息，组织学生提出问题。学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。（2）教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。同学们提出的问题都很好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和“一共32本，给了李老师2本，还剩多少本”这样的问题，这就是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法”。设计意图：根据情境，让学生发现信息、提出问题，培养学生 积极思考、不断提问意识，体现了问题的生成性。二、探究新知，明确方法1学习计算整十数加一位数（1）先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。设计意图：从整体上认识问题，感受整体思想，有益于学生思维的发展。再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。师：要求一共买了多少本写字本，应怎样列式？学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一共买了多少本写字本，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2”。设计意图：巩固加法的意义，培养学生初步的思维能力。（2）组织讨论计算“302”。组织学生小组议一议，说说怎样计算“302”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。设计意图：调动学生自主学习的积极性，捕捉学生学习的具体信息，并及时地加以指导，实现班级授课制下的学困生的个性化教学。同时，把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。（3）组织全班交流计算方法。让学生在全班交流解决计算“302”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。组织学生对“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”这种方法进行评价，并学会这种方法，即让每个学生都试着说说 “3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须要学会用数的组成的方法。设计意图：一是为了巩固数的组成，二是利用班级的训练场效应，训练每一个学生“述说整十数加一位数的计算过程”，突破难点。（4）组织计算“230”计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。设计意图：渗透加法交换律。2学习计算相应的减法（1）先组织学生把“一共买了32本写字本”和“已经给了李老师2本，还剩几本”连起来，组成一道完整的数学题。 再组织学生把计算“已经给了李老师2本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“322”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。在学生说的时候，要引导学生说出：“因为已经给了李老师2本，就要从3 2里面去掉2，去掉要用减法，所以列式是322”。设计意图：巩固减法的意义，培养学生初步的思维能力。（2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。设计意图：通过巡视，及时捕捉学生的学习信息，发现问题及时解决；把培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯落到实处。（3）组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“322”的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。设计意图：同前面一样，巩固数的组成，训练每一个学生“述说整十数加一位数及相应减法的计算过程”，突破难点。3加减法对比组织学生比较“30232”和“32230”，并说一说有什么发现，使学生认识到“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32；反过来，32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。设计意图：强化加减法意义的联系，培养学生初步的思维能力。三、练习巩固，培养能力1基本练习完成教材第48页“做一做”第1、2题。注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。2综合练习完成教材第49页练习十一第3、5题。四、课堂总结小朋友们，这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，你有什么收获？板书设计教学反思本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此教师通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还不错。在探究新知环节中，教师灵活运用了教材。虽然教材中创设的情境非常贴近学生生活，图中的信息对于提出“一共买了多少本写字本”这一问题较为明显，而对于另一问题“一共买了32本写字本，售货员先给了老师2本，还剩多少本？”就不够明显，学生不易提出来。后来通过讲解学生才得以理解，知道了该怎样去提问并解决提出的问题。在上课时，教师通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成计算。练习环节教师设计了不同层次、形式多样、由易到难，针