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文档简介

什么是面积舜帝复旦示范小学 孟艳教 学目 标：1结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教 学重 难 点 ： 重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 难点：学会比较两个图形面积大小，体验比较策略的多样性。 教 学 准 备：课件 多种奖励课 时 安 排：1 教 学 过 程 ：一、游戏热身：找茬游戏设计意图：让学生在理解题意的基础上，按照一定的顺序找不同。 二、创设情境，获取新知（15分钟） 1“面积”同学们在平常生活中听到过吗？你能谈谈你心目中的“面积”吗？ 让学生畅所欲言，教师不做任何评价。 2活动： 摸老师准备的两本书的封面（语文、数学）说说，你有什么感觉？ 观察老师的手掌面和你的手掌面，或者摸摸老师的手掌面和你的手掌面，你有什么发现？ 观察黑板上老师画的三幅图，你想说些什么？ 师生共同评价. 3教师引导小结：刚才同学们感受并观察到了书的封面有大、有小，手掌面有大、有小，一些封闭图形也有大有小，这些物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 4举生活中的实例说说“什么是面积”？ 三、动手操作，合作交流，解读探究（15分钟） 1教师课件展示：教材中的正方形和长方形，提问：这两个图形谁的面积大呢？ 当学生回答发生争论时，教师提问：怎样才能准确地比较出它们的面积大小呢？ 2独立思考，用自己喜欢的方法动手比一比。 3小组内交流各自的方法。 4小组汇报：（教师随机用课件展示学生的方法） 参考比较方法：用学具盒中的圆片摆，正方形只能摆9个，而长方形可以摆10个。用折一折、剪一剪，再拼一拼的方法。用学具盒中的方格纸来比。自己动手画方格。算一算（有的学生可能会用公式计算）。 5提问：你觉得哪种方法更好些，为什么？如果用大小不同的格子能比较这两个图形的面积吗？为什么？ 6画一画，说一说 在方格纸上画出3个面积是7个方格的图形。 展示有创意的作品，学生评价。 说说通过这次动手画，你发现了什么？ 四、应用迁移，巩固提高（5分钟） 1教材练一练第二题，独立完成 指名回答，说说你是怎么比较出结果的？ 2教材练一练第3题，自己数一数，同桌说一说。 3教材练一练第4题 比一比，看谁比的快。（教师用课件演示） 五、总结反思，拓展升华（5分钟） 说一说：什么是物体面积？怎样比较两个物体面积的大小？ 板书设计：什么是面
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