21珍珠鸟教学设计.doc

21珍珠鸟（第二课时） 顺城街小学 史锦琼教学目标：1、 理解课文内容，背诵最后四个自然段。2、 感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学过程一、 激情导课1、 导入课题上一课书诚实与信任的故事，让我们领悟到了一个什么道理？（诚实与信任比金钱更重要）这节课继续学习冯骥才先生的散文珍珠鸟。出示原文中的一句话：听人说，这是一种怕人的鸟。文中第6自然段却写道：（生读）不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！师：它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！这是一个多么美好的境界呀！看着这一组对比的句子，你产生了哪些疑问？书上有一句话告诉我们是什么创造出这一美好的境界呢？出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？那意思就是，信赖，往往能创造出美好的境界。2、 明确目标那就让我们快快走进文本，细细地品读文字，从字里行间去感受“我”对珍珠鸟的喜爱之情，还有在“我”的爱心呵护下，珍珠鸟是怎样由害怕人到亲近人，怎样逐步对我产生信赖的。3、 预期效果有信心完成这一学习目标吗？二、 民主导学 任务一：细读课文，感受喜爱之情。1、 任务呈现策略：用自己喜欢的方式读第13自然段，从哪些词、句感受到“我“对珍珠鸟的喜爱之情，用画出。自学完后，小组内选一方面（安排住处、外形）交流词句，并有感情地读出“我”对珍珠鸟的喜爱。2、 自主学习学生按要求自学，小组内讨论，师巡视指导，组长组织，准备展示。3、 展示交流第1、2自然段，从“真好！”“舒适”“温暖”“安全”看出我喜爱珍珠鸟，为它精心安排住处。“躲进幽深的丛林”因为它怕人，所以给它创造出一个安全的环境。小组或派代表感情读。第3自然段：雏鸟鸣叫：尖细又娇嫩。（喜爱）雏鸟外形：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（喜爱）写雏鸟外形的时候，是按从部分到整体的顺序写的。正是这个小家伙！称呼小家伙，看出喜爱，读好它，注意标点感叹号，惊喜之情。比较句子：（1） 过不多久，忽然有一个小脑袋，从叶间钻出来。掀开绿蔓一看，正是这个小家伙！（2） 过不多久，忽然有一个小脑袋，从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！“钻”没有害怕之意，“探”字用得恰当，有害怕、试探之意。“掀”动作大，“拨”用的准确，“我”动作小而轻，怕惊扰它。对它的呵护，知道它是怕人的鸟儿。可见作者用词的准确与巧妙。你有喜欢的小动物吗？按从部分到整体的顺序说说它的外形。读第3自然段，师生接读：发出一种（ ），我猜到，（ ）。过不多久，（ ），拨开绿蔓一看，（ ）！瞧，多么像它的母亲，（ ）。任务二：品读课文，体会信赖1、 任务呈现策略：自读第4自然段，找出这一自然段中最能表现珍珠鸟逐渐信赖我的一些词，用画出。板书：信赖。读第5自然段：（1）围绕“淘气”想象白天它怎么淘气的陪伴着我。（2）假如珍珠鸟来到了我们的教室，想象，按句式说话。珍珠鸟来到了我们的教室。起先，它，一会儿_,一会儿，一会儿-，渐渐地，-,后来，-。2、 自主学习学生按要求小组学习讨论，组长组织，准备展示。3、 展示交流小组交流：读第4段，交流活动情况的词语，看出逐步信赖。抓先后顺序的词和地点的变换词语，由远到近。起先，渐渐地，后来。四周，屋里，小桌上。交流我的反应的词语，珍珠鸟由害怕人到亲近我，对我逐步信赖，是因为我完全没有伤害它，而是细心地呵护它。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。后来，它完全放心了。我用手抚一抚它细腻的绒毛。小鸟主动亲近我，越来越信赖我。每靠近一步都是以我的照料与呵护为前提的。珍珠鸟动作的词语：三个一会儿，飞、落、站、撞、落、蹦、俯、瞧、哒哒、啄。看出它好像一个活泼顽皮的小孩子。师：这一段活动情况描写，活画出了一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意，写出了人与鸟的第一次亲密接触。生：请同学们跟我读第四段，让我们一起在读中体会雏鸟逐渐信赖我的过程。一生读第5段，我觉得“扭动”“挤开”用的特别好，把雏鸟的可爱、有趣表现出来了。假如珍珠鸟来到了我们的教室，按句式说话，谁还有补充？仿照第4段，训练说话。出示第6自然段和插图。师：正是由于我的细心照料与呵护，这小家伙完全信赖我了，看插图，知道发生什么事了吗？放音乐，师深情地朗读。作者用细腻的笔触描写了小鸟在我肩上睡觉的情态，假如小鸟在你的肩上睡着了，你喜欢它吗？用什么语气读？假如它就在你的肩头，我们一起安安静静的读，不要吵醒它，让它多睡一会儿。齐读第6段。（读出雏鸟对我的信任，读中体会文中人与鸟之间可贵而感人的默契。）师：这小家伙睡得好熟哇。瞧！作者的眼光里充满爱意，如果请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？第7段：师：银灰色的眼睑，红颜色的小脚，毛茸茸的身体，一个自然界的小生灵，竟会安然的睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。看着这可爱的小家伙，我不由自主的发出了一声呼唤：生接：信赖，不就能创造出美好的境界吗？是呀，信赖，往往能创造出美好的境界。什么样的境界就是美好的境界呢？板书：美好的境界 （互相信任、友好共处的境界）你生活中有没有这样的例子？让我们爱护生命，善待动物。三、 检测导结检测题：围绕