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文档简介

6.1 几何图形教案 教学目标：1、经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体2、了解平面图形与立体图形的概念3、经历合作探究拼七巧板，让学生体验在拼图过程中获得对几何图形的理解，形成学习几何图形的积极态度。教学重点与难点：1、重点：进一步认识点、线、面、体2、难点：区分立体图形和平面图形教学器材：1、多媒体课件2、立体图形和平面图形学习形式：小组合作学习一、新课引入1、多媒体展示实际生活中的图片，介绍我们生活中有类似形状的许多物体，而对于这些物体如果不考虑他们的颜色、材料、质量，只注意它们的形状、大小和位置，就得到几何图形。在图中你可以找到哪些你学过的几何图形？今天这节课我们就来进一步学习“几何图形”。（板书课题）2、请问，这些几何图形有几个面？哪些是平的，哪些是曲的？介绍数学中的面。注意：数学中的平面是可以无限伸展的。3、学以致用二、新课教学1、我们可以把篮球看成球体，黑板看成长方形，那么夜空中的星星可以看做什么呢？戈壁中的一条马路可以看成什么呢？给出几何图形的定义：由点、线、面、体这些基本图形组成的图形叫做几何图形。2、展示动画分析点线面体之间的关系：点动成线、线动成面、面动成体，反过来：体拆开得到面；面面相交得到线；线线相交交出点。3、根据几何图形各个部分是否在同一平面内，将几何图形分为立体图形和平面图形两大类：表示的各个部分不在同一个平面内的图形称为立体图形， 表示的各个部分都在同一个平面内，称为平面图形。举例说明。认识点、线、面、体和互相之间的关系，突破重点三、课堂练习 1.展示一张照片，找出照片中的几何图形并说出他时平面图形还是立体图形。(思考：怎么才能在纸上描述一个立体图形？)2.练习3.完成作业本P30，T4四、头脑风暴我们知道用5根火柴棒可以拼成2个正三角形，那么，再增加1根火柴棒，你能否拼出4个正三角形呢？怎么拼？请画出示意图。五、课堂小结（1）几何图形、立体图形和平面图形的概念及区别。（2）点、线、面、体之间的关系。六、探究学习以小组为单位，用七巧板拼图形，按照速度快慢取前三名分别得3分、2 分、1分；按照受欢迎度取前三分别得3分、2分、1分。根据总得分高低奖励奖励卡3张、2张、1张。七、布置作业八、板书设计6.1 几何图形点线平面图形平面曲面面体立
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