人教2011版小学数学四年级小学数学四年级下册第六单元第一课时教学设计.doc

小数加、减法第一课时教学内容：教材第71-72页，例1.及练习十七部分练习。教材分析：本课教材是学生近期掌握了小数的意义和性质以及上学期已经熟练掌握的多位数的加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活、课堂于一体。数学的价值得到淋漓尽致的体现。因此，教材选择学生熟悉的、感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，是学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运用的基本方法。再者，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数的加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，例1题目设计的是小数位数相同的加减法计算，不概括小数加减法法则，而是引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条途径，通过迁移学习理解小数加减法的算理，掌握计算方法。教学目标：知识与能力：1.理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确地进行小数加减法的计算。 2.培养学生分析、比较、归纳的能力。过程与方法：在自主探索、合作交流中经历小数的加减法计算以及法则的归纳过程，培养学生迁移类推和抽象概括的能力。情感、态度与价值观：在学习活动中沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲。教学中注重学生学习习惯的养成，培养学生良好的计算习惯、验算习惯。教学重难点：重点：理解并掌握小数加、减法的计算方法。难点：理解小数点对齐。学情分析：学生已有知识（小数的意义，小数的性质，整数的加减法，整数的运算定律）是学生学习小数加减法的基础。教学中引导学生用已有的知识自主探索小数加减法的计算方法，让知识产生正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。学生学习小数加减法这部分知识不会有太大的困难。因此，老师正确的引导将起到非常重要的作用。从学生整个知识结构的建构来看，小数的加减法是学习小数乘除法的基础，要让学生学扎实，因此是重点。教学准备：教师：多媒体课件学生：练习本、直尺；完成预习作业。教学设计：1、 创设情境，引入新知师：同学们喜欢看书吗？（喜欢）为什么？（增长知识）同学们真是爱学习的好孩子，今天小丽和小林在爸爸妈妈的陪同下来到新华书店购买图书。爸爸和妈妈都是书迷，爸爸花了156元买了一本四大名著，妈妈花了176元买了一本教子之道。（课件出示主题图）根据这两个信息，你能提出问题并解决吗？（点名学生提出自己的问题，并将自己解决的过程板书到黑板上，其他同学选择其中的一题独立完成。要求：列出算式，竖式计算，要有答）预设：妈妈和爸爸一共花了多少元？妈妈比爸爸多用了多少钱？学生独立完成，指名学生黑板板演。集体订正。（整数加减法列竖式计算要注意什么？）预设：相同数位对齐；哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位借一；从个位算起。师：看来同学们对于整数的加减法掌握的真不错，帮爸爸妈妈解决了难题。小丽在书店又购买了那些图书呢？我们一起来看看吧！（课件出示例题一）提问：阅读了例1，你找到了那些数学信息？预设：数学家的故事6.45元；童话选4.29元。根据这两个信息，你能提出什么问题？预设1：两本书一共要多少钱？预设2：数学家的故事比童话选贵多少？预设3：数学家的故事比童话选便宜多少？学生提出问题，师课件出示，提问：你能列出算式吗？预设：6.45+4.29 6.45-4.29引入：这就是今天我们一起学习-小数加减法。（板书课题）2、 探索新知1. 尝试计算：6.45+4.29，6.45-4.29分别等于多少呢？你能列竖式试试吗？学生尝试计算，小组内交流。2. 汇报交流加法竖式计算。（1）.展台边展示边讲解：（展示讲解计算过程，计算中有没有要提醒同学们需要注意的地方？）（2）.其他学生补充。预设：小数点对齐；满十进一；进位的一不要忘记加（3）.根据学生回答，教师规范板书加法竖式的计算过程，强化计算方法。（板书：）（4）.错题展示：（课件出示）第一题小数点没有对齐，相同数位没有对齐。第二题百分位相加进位的一在十分位相加时没有加上。3. 汇报交流减法竖式计算。（1）.展台边展示边讲解：（展示讲解计算过程，计算中有没有要提醒同学们需要注意的地方？）（2）.其他学生补充。预设：小数点对齐；和整数减法的方法相同（3）.根据学生回答，教师规范板书加法竖式的计算过程，强化计算方法。（板书：）（4）.错题展示：（课件出示）第一题百分位不够减没借十分位的一。第二题十分位被借了一，在十分位相减时，没有去掉被借走的一。4.比较总结。（1）.师：经过同学们的探索、互动学习，在列竖式计算小数加减法时，应该注意的地方有哪些？预设：小数点对齐；（板书：小数点对齐）（2）.师：同学们掌握了小数的加减法竖式计算，你感觉和我们之前学过的什么计算方法相同？预设：整数的加减法相同。师：那他们之间有没有不同点？预设：小数的加减法有小数点师：在计算小数的加减法时，首先注意的是小数点要对齐，然后都要从最低位开始计算。追问：为什么小数点要对齐？预设：小数点对齐了，就保证了相同数位对齐。如果和整数一样，末尾对齐，如果是一位小数加两位小数就糟糕了，相同数位就没有对齐。（板书：相同数位对齐）师：听了起来有道理，那我们举个例子试试看。预设：6.4+4.29（末尾对齐列竖式计算）4. 验算。师：小数加减法计算很容易出错，你有什么方法检验计算的结果？ 学生说验算的方法，得出：小数加减法的验算方法与整数加减法一样。师：请你验算一下你刚才的计算对吗？三、巩固运用1.教材练习 （1）完成教材第72页“做一做”第一题。 学生独立完成，分组选题竖向两道算式，最后一组的同学自愿选择。点两名同学分别自愿选择一道加法与一道减法，黑板板演。先讲解黑板板演的算式，然后点名汇报。 （2）完成教材第72页“做一做”第二题。（课件出示） 学生先独立完成，交流时重点让学生让学生说说怎样计算。解答时让学生感受条形统计图的作用。 （3）解决问题：（课件出示）亮亮是个喜欢运动的男孩子，周末爸爸带亮亮到体育商场买东西。一双足球鞋98.5元，一个足球58