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文档简介

多位数乘一位数的乘法（不连续进位）一、教学内容 三上教材P61 例2二、教学目标：1、 帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。2、 学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。 3、 培养学生主动获取新知识的学习习惯。三、重点难点：重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。难点是掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。四、课前准备：1、答题纸 小棒2、教师准备课件五、教学教程：一、情境引入1、引入新课。新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中，你了解了哪些数学信息。请学生看图口头表达图中所表示的意思。追问：根据以上信息，你能提出什么问题？二、互动新授教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目：板书：王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？（1）质疑：若求一共买了多少本书,分析一下题意实际上是求什么（3个16是多少？）如何列式？ 根据学生回答，教师板书：163=（2）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法（板书课题）2.探讨算理算法（1）学生独立探索请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以互相商量。（鼓励学生运用多种方法计算出结果。）（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。方法一；连加 161616=48方法二；摆小棒方法三：竖式计算（4）借助课件演示摆小棒的过程，讲解竖式算法。为了书写简便，把竖式简化为生1: 1 6 生2： 1 6 3 3 1 8 4 8 3 0 4 8演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。 （5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理由学生各自阐述，大家一致认为列竖式计算的方法好，具有普遍性，而其他方法有局限性。（6）让学生在答题纸上边列竖式计算，边说明过程：先算什么？再算什么？怎样写？3.明确算法讨论：为什么要从个位乘起，而不从十位乘起？（1）小组内讨论（2）小组代表发言（如果从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加上1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。）三、巩固拓展1.完成教材第61页“做一做”的第1题。（1）学生独立完成竖式计算。（2）集体交流订正2. 完成教材第61页“做一做”的第2题。（1）学生独立完成竖式计算。（2）集体交流订正师强调：列竖式计算时，数位对齐，从个位撑起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。四、课堂小结教师小结；这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时数位对齐，从个位撑起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。六
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