初探英语课堂教学的有效性.doc

初探英语课堂教学的有效性摘 要：随着新课改的深入，课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点。分析了英语教育教学的现状，通过对课堂教学有效性的理解，对关于提高课堂教学有效性的策略问题进行了初步探讨。关键词：课堂教学；有效性；潜能一、有效课堂问题的提出面对学校竞争的压力、面对年级排名的压力，很多的老师为了提高教学质量展开了向时间、向题海要分数的疲劳战，可是，效果呢？学生和老师身心疲惫，成绩却不是很理想。虽然我们很佩服老师的敬业精神，可是面对国家提质减负的号召，我们不得不去思考一个问题：我们真正静下心来去思考过如何提高自己的课堂效率么？除了卷面上的那个分数，我们还关注过学生的潜能及兴趣发展么？那么究竟什么是有效课堂呢？二、有效课堂的理解教师能够让学生在最短的时间内得到更多、更深的知识和能力，获得更加丰富积极的情感体验。教学的有效性是指通过教学活动使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以具体的三个衡量标准简而言之便是：知识的获得和能力的发展；情感和态度的变化；创新意识及创新能力的生成。由此观之，不是单单成绩的上升或者下降就可以证明课堂教学的有效与否。三、提高课堂教学有效性的策略1.转变观念，变革传统的英语语言教学模式传统的语言教学偏向于语法教学，这就导致了许多“高分低能”现象的出现。在这种教学中，讲台上教师滔滔不绝，讲台下学生噤若寒蝉。没有讨论、没有小组交流、没有对目标语言的角色扮演、没有情景中的交流在这种教学模式下，他们成为纯粹的考试机器，然而在日常生活中却不会交流、不会写作；他们获得的仅是书面的知识，但却没有任何能力的提高。因此要想提高课堂教学有效性首先得转变观念，在英语课堂中积极创造条件，鼓励学生踊跃发言，让课堂成为学生用英语进行交流的乐土。2.准确把握教材的教学目标教和学的目标明确，这是能获得有效课堂的前提。教师在授课前，首先要明确自己这节课教学目标是什么？这就要求教师能够深度挖掘教材，结合学生接受能力和知识结构、结合教学内容来确定具体的教学目标，并做到有步骤分层次教学。同时在教学过程中，要结合学生实际，创造性地使用教材，把握重点难点，合理安排教学内容，使学生在有限的课堂时间内最大限度地掌握知识。3.精心设计好课堂教学的每个环节（1）兴趣是最好的老师教师应该从各个环节、各个细节入手，把学生的眼球、学生的思维拉到课堂上来。把学生感兴趣的热点话题、歌曲、故事或者朗朗上口的韵律等形式适当放到课堂教学当中来。从而在不知不觉中把知识目标落到了实处，同时也获得了语言能力的提高。（2）合理安排授课时间如果教学环节设计得巧妙，引人入胜，但时间安排不合理，那么也将导致这堂课的失败。一堂课的前半部分是学生注意力最集中的时候，教师应在这部分时间内完成新知识点的输入，而不应让复习引入占去大部分时间。这样才能为接下去的输出作好最充分的准备。这点也是我在平常的教学过程中的一个反思。（3）在设计课堂教学时，语言教学要重视语言的运用在课堂教学中，我们不能让单词脱离句子、句子脱离短文，而应该让词汇在运用中牢记，在交流中理解、巩固和提高。“凡事预则立，不预则废。”因此，一份好的课堂教学设计即为成功的一半。4.提高教师自身的专业素养“问渠那得清如许？为有源头活水来。”时代在变化，知识在不断更新。面对不同年代的不同学生个体，作为教师，我们必须有足够的知识储备，这样才能满足学生对知识的日益增长的需求。总之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。于丹教授曾经说过：“我们不可以改变生活的长度但可以改变生活的宽度。”在教学中我们不能改变课堂的长度，但我们可以专注于教学的各个方面，改变课堂的深度