小学数学人教2011课标版一年级两位减一位数和整十数教学设计.doc

附件4：两位数减一位数和整十数教学设计课程名称两位数减一位数和整十数授课人陈第昶学校名称北流市西埌镇平地山分校教学对象一年级科 目数学课时安排3一、教材分析九年义务教育小学一年级人教版数学第六单元第三小节第一课时二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。2、引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。3、使学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理和计算方法，能正确地进行计算。教学难点：1、探索两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。2、渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。三、教学策略选择与设计本节课主要采用直观教学法、直接参与开展教学活动。为使本节课引入自然，激发学生的学习兴趣，我采用多媒体课件，利用动静结合的教学方式，增加了教学的直观性和形象性，使学生更好地理解，印象更加深刻。本课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是，这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境，并对教材作了进一步的改进。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：课堂教学学生准备：小棒教师准备：课件教学资源：多媒体白板五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、 复习二、 创设情境三、 引导探究（一）两位数减一位数（二）两位数减整十数四、 巩固应用五、 总结六、 拓展练习1、教师课件出示布置学生计算，个别学生回答，与课件答案对照35（ ）+5 35（ ）+15 6860+（ ）2、教师课件出示指名学生算一算，说一说怎么计算354（ ） 3540（ ）课件演示逛商场课件显示，第67页例1中的玩具货架图。教师引导弄清玩具货架的图意1、引导学生观察图。（1）、教师：货架上有些什么？你从图上知道了哪些信息？课件显示：货架下面的聪聪和明明，和明明说的话。教师：货架下面的小朋友在说什么呀？（2）教师：怎么样才能知道聪聪买大象玩具后，还剩多少元？教师：谁来列一下算式。2、引导学生探索计算方法。（1）教师：同学们会算上面的试题吗？教师用课件摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，还剩3根小棒，和3捆小棒合起来是3捆小棒，是33根小棒。（2）除了摆小棒的方法，另一种计算方法35-2，可以把35分成30和5，先用5-23，在用30+333。（3）教师板书：35 - 2 333、 引导学生总结计算方法。先算个位和个位相减，再把整十位和个位相加。4、练一练 764 573 6855、小猴摘桃。出示课件（指名同学回答）1、引导学生观察图。教师：明明还差多少元呢？教师：谁来列一下算式。教师板书： 3520=（ ）2、引导学生探索计算方法。教师：同学们会算上面的题目吗？教师用课件摆3捆5根小棒表示35根小棒，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减去20，还剩1捆小棒，与5根小棒合并是15根小棒。教师板书：35 - 20 153、 引导学生总结计算方法。先算十位和十位相减，再把十位和个位相加。4、练一练 76405730 6850四、巩固应用课件显示：1、课本69页第2题。2、找新家。（指名同学回答）引导学生总结。课件出示题目。教师个别指导学生认真计算其余不正确的纠正自己的错误学生思考后大胆回答是怎样计算出来。认真观看课件展示的活动情境顺利进入学习环境，学生分别回答图中所表示的意思学生：货架上放着几种不同的玩具，图上还有各种玩具的价格。学生猜想。学生读：我有35元，买一个大象，还剩多少元？学生：可以用减法算一算学生回答：352学生认真观察，思考弄明白35233之后学生自己也摆学生在自己的作业本上做。学生先看再，认真朗读方法。学生动手计算决并能与课件对照纠正自己的答案。学生轮流回答。学生读：“我有20元，买一个娃娃，还差多少元”？学生：可以用减法算一算。学生回答： 3520学生认真观察，思考弄明白35233之后学生自己也摆。学生先看再，认真朗读方法。学生先在作业本上计算，再个别回答。学生抢答。学生集体总结。学生积极计算利用多媒体呈现练习，省时又提高效率。利用媒体充分展示计算方法及计算过程。利用多媒体展示进入商场，提高了学生学习的兴趣，调动他们的积极性，也为接下来的解决问题创设了一个有趣生动的情境。利用多媒体出示这一画面，增强教学的直观性。用多媒体出示对话学生想要购买的玩具，使学生更能明白题目要表达的意思。多媒体展示整个过程，学生清楚怎样摆，还学生一个直观感知。通过多媒体展示把35怎样分成30和5的过程，然后再用5减2的方法。用多媒体乌龟带出练习，吸引学生注意力。利用多媒体动画，对学生更有兴趣参与回答。多媒体展示，体现真实性生活化，使学生感到数学也生活化。把生硬的题目改变成动画形式活跃课堂气氛。课件出示学生更能集中。利用乌龟引出题目，把静的成动的更能吸引学生集中。设计意图：运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师的讲解，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下子缩短了许多。六、教学评价设计1、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。本节课的教学设计充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生喜闻乐观的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从书量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。2.引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3.组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法外，还需要组织好练习。七、课后反思1、 本节课我根据学生的年龄特征和心理特点，创设用零用钱买玩具的生活情境，既激发了学生探索数学问题的欲望，同