说明方法及其作用 .doc

教学设计方案课题名称：说明方法及其作用姓名：朱熙月工作单位：中国石油天然气管道局中学学科年级：初三年级教材版本：人教版一、教学目标【教学目标】知识与技能：复习说明文常用的说明方法及其作用，能判断出句子使用的说明方法并说明作用。过程与方法：通过定义重温六种说明方法及作用，讲练结合，由课内延展到课外，同时链接中考。情感态度与价值观1. 通过分析课文之外的说明文材料，延展学生探究新事物的习惯，培养学生自主探究的能力和激发学习语文知识的兴趣。 2.培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。【学情分析】本班学生的中考成绩处于中上等水平，其中不乏偏科严重、理解物理现象的本质有困难的学生，为了能使学生有更直观的理解，本节课采用多媒体教具，有利于学生集中注意力，共同思考。本节内容安排1课时，理解知识的同时，配以相关的练习，尽可能使学生在课堂上尽可能多的掌握内容。【教学重难点】能判断出指定句段使用的说明方法并说明作用。 【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教学工具】触屏式一体机、多媒体课件【教学方法】讲授法、谈话法二、教学过程【1】 导入新课师：我们在之前学过的课文中出现过说明文，你还记得哪些？生：中国石拱桥苏州园林大自然的语言奇妙的克隆师：就像我们之前复习过的议论文当中会用到许多种论证方法，如？生：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证.师：说明文中会用到各种各样的说明方法，你还记得哪些？生：举例子、列数字、作比较、列图表、打比方、分类别、下定义师：很好，大家都没有忘，今天我们来继续说明文专题的复习，重点地来学习说明方法及其作用这一部分。【板书】说明方法及其作用【2】 讲授新课一小试身手教师幻灯片展示，通过引导学生回顾之前学过的课文中的一些句子，判断其使用的说明方法，激活回忆。学生共同答题教师随着学生说出答案，在课件上出示正答，并共同分析答题依据二.中考题型教师引导学生明确在中考当中对于说明方法及其作用的考查是以何种方式进行的，并通过学生自己探究明确一般的答题模式学生考查对说明方法的掌握主要有两个方向 会判断（使用的是哪种说明方法） 会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用）一般答题模式 “这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动形象的/条理清楚的）说明了（说明对象）的（特点）”3. 点击考点教师通过PPT展示几种常考的说明方法及其作用的表述，用蓝色字体标注各说明方法的语言标志，结合试题研究，引导学生进行识记1.举例子（例如、比如、据说、譬如等） 作用的表述：通过列举的例子，具体真实地说明了事物的特点，使说明更具体，更有说服力2.列数字（确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数 注意与年代的区别） 作用的表述：具体准确地说明事物的特点，使说明更有说服力，体现了说明文语言的准确性3.分类别（一类/种另一类/种） 作用的表述：条理清晰地说明事物的特点，从方面分门别类加以说明，使说明更有条理性4.作比较（比、而、相对于、较） 作用的表述：通过与作比较，突出强调了说明对象的特点，给读者留下深刻的印象5.打比方（像、仿佛） 作用的表述：把比作，生动形象地说明事物的特点，使说明内容更形象易懂，增强了文章的趣味性6.下定义（判断句；比喻句和否定句不是下定义） 作用的表述：简洁科学地说明事物的特点（或揭示道理），从而更准确、更科学地揭示事物本质，使之与其他事物区别开特别注意：对“说明方法作用”的表述，一定要结合句子内容作具体分析，切忌术语的堆积，导致空、泛，不具体。4. 课堂训练 课内语句（学生共同答题，提醒学生特别注意作用的表述的必要环节）1、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。标准答案：这句话运用列数字的说明方法，具体准确地说明了赵州桥的雄伟。使说明更有说服力，体现了说明文语言的准确性。2、天然气是最干净的化石燃料，其燃烧产生的二氧化碳的量仅为石油的70%。标准答案：这句话运用了作比较的说明方法，通过天然气与二氧化碳作比较，突出强调了天然气是最干净的化石燃料。给读者留下深刻的印象。（一些学生可能认为运用的是下定义的说明方法，引导其区别开作诠释和下定义两种说明方法）3、早在1860年至1890年，美国由于不合理的过度开发西部处女地9000万公顷，大片焚烧草原，盲目垦耕导致发生了1934年5月震惊世界的沙尘暴。这场沙尘暴从土地破坏严重的西部刮起来，很快就发展成一条长2400千米、宽1500千米、高3千米的一个巨大黄色尘土带，连续3天，横扫了美国三分之二土地。当时大气含尘量每立方公里高达40吨左右，3亿多吨土壤被卷入大西洋。这一年美国毁掉耕地4500亩，16万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。标准答案：运用举例子、列数字的说明方法，通过列举美国1934年发生的沙尘暴的例子、运用数字具体准确而真实地说明了沙尘暴的严重危害。5. 习题巩固课外语句（本部分采取学生共同审题，请个