《送东阳马生序》复习教案.doc

送东阳马生序复习课教案学习目标：知识与能力：1.掌握作者简介 2.识记重点词语解释 3.掌握重点句子翻译过程与方法：通过自主、合作、探究的方法，老师提问达到全面复习的目的情感、态度、价值观：引导学生从名人故事中获得有益的启示教学过程：一、导入语常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也曾说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来复习学过在课文送东阳马生序。二、新课1、巩固基础（1）作者简介宋濂，字（ ），号（ ），（ ）朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”，为明代“开国文臣之首”。 学生快速识记，当堂检测提问。（2）文体知识“序”是一种文体，分为书序和赠序两种，本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。（3）重点词句复习一篇文言文，咱们先从最基础部分开始，同学们打开课本，用三分钟时间把本课的重点词语解释快速复习一遍，然后进行检测。嗜学： 稍逾约： 俟其欣悦： 以衾拥覆： 烨然神人： 遇其叱咄：假借： 弗之怠： 无从致书以观： 走送之： 执经叩问： 稍降辞色 寓逆旅： 缊袍敝衣持汤沃灌： 礼愈至： 负箧曳屣： 援疑质理： 三分钟后，迅速提问，快速反馈、总结。（4）重点句子翻译我们有了词语解释的基础，下面大家也用三分钟，快速把本文的重点句子翻译复习一遍，力争翻译的准确、通顺。三分钟后进行检测。1、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 4、以是人多以书假余，余因得遍观群书。 2、深化阅读（1）古今异义的对比练习（请在表格内写出黑体字的含义）词 语古义今义媵人持汤沃灌菜汤走送之行走尝趋百里外趋势或遇其叱咄或者卒获有所闻士兵主人日再食又一次以是人多以书假余假期（2）通假字四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 （3）读文本：明确内容和写法。学生有感情地高声朗读课文，并思考下列问题。1）、找出本文的中心句。 2）、作者从自己的亲身经历写起，在学习上作者都遇到了哪些困难？ 3）、作者幼时遇到的困难是什么？是如何解决的？ 4）、本文阐述了一个什么道理？（4）对比的写作手法分析 师：辞色严厉，师生态度 甚至叱咄 尊师重学生：色愈恭， 礼愈至 同舍生：衣饰华丽，饮食鲜肥生活情况 作 者：緼袍敝衣， 乐在学中 日仅再食 5）、作者通过对比，想说明什么道理？3、巩固提高： 1）、依据课文内容及写作手法等，请拟一道是非题。（判断对错，并说明理由） 例：作者写同舍生服饰华贵的目的是表达自己对同舍生的鄙夷。（ ） 2、对选文内容理解错误的一项是（ ）。 A第一段写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。 B第二段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。 C第二段用对比写“今诸生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。 D作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意挚，语重心长，显得亲切动人，催人奋进。4、总结归纳（1）重点实词 （2）古今异义、通假字 （3）本文内容、对比手法 5、拓展延伸：课内外对比阅读王冕求学 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄默记。暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊（x，践踏）田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 参考译文：王冕，诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，（他）偷偷进入学堂听学生念书，听完便默默地记住。傍晚回家，（他）忘记了他的牛。有的（人）牵着牛来责备（它）践踏了田地，（王冕的）父亲生气了，用鞭子打王冕，过后（他）仍然像以前（那样）。（王冕的）母亲说：“孩子像这样着迷，为什么不让他去呢？”王冕因此离开（家），寄住在寺庙里。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书照着佛像前的灯光读它，读声朗朗一直到天亮。佛像多是泥塑的，面目狰狞凶恶令人害怕，王冕（虽然）是小孩，（但是）心神安逸好像没有看见。 结合你积累在文言词语解释，尝试翻译上文，并完成下面练习题：（一）、词语理解： 1、窃入学舍 ： 2、听方辄默记 ： 3、曷不听其所为 ： （二）、句子翻译： 1、夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。