《背影》第二课时教学设计.doc

背影 朱自清（教学比武第二课时教案）教学目标：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。一、导入 同学们，上节课我们学习了朱自清的背影，对这篇文章的主要内容也有了大致了解。知道了这篇文章是写的谁的背影呢？（父亲）。是的，父亲的背影。说到父亲，不由得让我想起了最近很流行的筷子兄弟唱的一首歌父亲，相信我们班有很多同学都会唱吧？会唱的举手！（选两个学生上讲台唱，下面的学生会唱的也可以一起唱） 是呀，父爱，是一种无言又严肃的爱，在当时，往往无法细诉，然而他会让你在过后的日子里越体会越觉得珍贵。朱自清这篇写父亲背影的文章就是在多年以后对父爱的一种深刻体会。二、回顾上节课内容 请同学们回忆一下我们上节课讲过，文章当中一共写了几次背影？作者详写的是哪一次？或者说最让你感动的是哪一次背影？ （第二次）三、欣赏第二次背影电视散文视频 老师这里有一段第二次背影的朗诵视频，大家一起来感受一下。 我看到很多同学已经看得热泪盈眶了，你们热泪盈眶是因为什么？（感动）我想请一个同学来给我们大家读一读这段让人感动的文字。在他读的同时，其他人结合文字和刚才的视频，能不能说一说你看到了一个怎样的背影？ 请用这样的句式：这是一个 的背影，我是从 看出来的。 （结合具体词语和当时父亲的处境） 四、研究探讨第二次背影 我发现同学们更多的关注到了父亲的衣着跟动作描写，通过对他的衣着和动作描写来向我们展示一位父亲的背影。在背影中，有他要表达的爱。但是这段文字里有没有出现“爱”这个字？没有任何一个“爱”字，你们能够读出来，很了不起！5、 引申从朴实的文字中体会这种深沉的父爱 那么文章中其他的地方也有这样言语质朴但饱含深情的文字，我请同学们好好去找一找，读一读，品一品。希望同学们结合人物描写的语句和当时父亲所处的境遇分析父亲的爱意。看看你读到了这个父亲怎样的独特的爱。 归纳：1、“不要紧，他们去不好” 2、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 3、“我走了，到那边来信” 4、“进去吧，里面没人” 我们听到了同学们的发言，感受到了文字当中父亲所传达出来的这份独特的爱。六、体会作者的情感我们一起来看一下板书，这是一位在祸不单行、家境惨淡的生活重压下，他通过一个蹒跚的背影、朴素的背影、落寞的背影，向儿子传达了一种深沉的、细心的、无私的、有责任感的爱！面对这样一位父亲，作为儿子的我，应该心怀感激之情！那哪些地方能读到作者的感激之情？（）现在回想起来，作者除了感激还有什么？还有悔恨跟愧疚！哪里可以读出悔恨跟愧疚？ （两句“我现在想想，那时真是太聪明了！”反语的运用，表明我的难过、悔恨。） 作者是因为一件什么事让他有了愧疚之心？是一封父亲的来信，（出示父亲的信，我读到什么地方让我有这种愧疚之心？这封信父亲在表达什么？想表达什么？（希望作者带着孙子去看看他）也正是这样，所以我读到此处，晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。我读到这里 我又想起了什么？我想起了过去，想到了父亲现在的处境，想到了父亲对我的深沉的爱。所以我不禁又留下来泪。八、通过分析文章最后一句话，引申出我与父亲的尴尬关系 文章的最后有这样一句话：“哎，我不知何时再能与他相见”既然愧疚了，为什么不回去看一看？似乎作者在写下这篇文章前，跟父亲很久都没见过面。文章哪里写到了我和父亲的关系并不是那么融洽？（家庭的琐屑往往触他之怒，他待我渐渐不同往日。） 那我对父亲呢？文中有没有表现我也不见父亲？（我与父亲已不见二年余了） 多媒体出示父子间的隔阂时间事件。 时隔八年，朱自清最后有没有理解父亲呢？理解了，文章当中有两个词“自然自然”。时隔八年再回想父亲对自己的那种不同往日的态度，他理解了，是在八年之后理解了，是在自己也是5个孩子的父亲，自己也面临着家庭重任之后真正理解了父亲的爱！九、发现自己身边平凡朴实的父爱 其实，回想起我们的父母，对我们何尝不是这样呢？那我们理解过这样的父爱吗？其实在前几天我为讲这篇文章做准备的时候，我搜集了一些你们的父亲，写给你们的一些话。我们一起来感受一下来自我们父亲的平凡而深沉的父爱。（出示搜集到的家长给孩子的句子）10、 拓展延伸，写下一两句想第父亲说的话我看到很多同学已经热泪盈眶了！或许这些简单的话你的父亲从来没有当着你的面说过，但是你一定要相信，父母，永远是爱我们的！同学们，不要再把年少无知当作我们对爱麻木不仁的借口，不要等到我们失去爱的时候才懂得珍惜！看了父亲写给你们的话，你们有没有想对你的父亲说的话？请