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文档简介

解决问题 教学设计教者：王青山【教学内容】例6及做一做，练习二十三第5、6、8题 【教学目标】1、让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的解答方法。2、理解题意，找出条件和问题并会列式解答。【学情分析 】.学生刚刚学习完20以内的进位加法，计算能力已经有很大提升。但学生分析问题的能力还有欠缺，没有分析问题，解决问题的意识，不懂图中文字的作用，做题靠数。总体来说，理论知识储备完成，应用能力还有待提高。【教学重点】通过读题理解题意，找出条件和问题并会列式解答【教学难点】引导学生根据图意和问题用逆向思维进行思考。【教学准备】课件【教学过程】1、 复习铺垫，导入新知 1、三分钟口算 2、学校原来有12个哨子，被同学领走了7个，还剩下几个？ 提问：1.从图中你都知道了哪些信息？2.要求的问题是什么？你想怎样解答？ 学生汇报。二、学习新知，明细思路 1、你知道了什么？ 教师提问：1.从图中你都知道了哪些信息？2.要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？3.你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ 学生个别汇报。2、怎样解答？教师提问：让学生说一说原来有多少个哨子？怎样解答？学生分小组讨论、交流、汇报。引导学生还可以通过画图来更好地理解题目。你们会画图来表示题目的意思吗？你想用什么图形表示哨子？拿出练习本，画图表示题目的意思。并让学生当小老师来说说自己图的意思。同时提问：原来的哨子数，你能在你的图中圈出原来的哨子数是指哪些哨子吗？为什么要用加法计算？你会列式解答吗？ 师板书：7+5=12（个）让学生说一说算式中7、5、12分别表示什么？7+5=12表示什么？3、解答正确吗？那么我们列完算式后，要做什么事情？（检查）我们来看一下解答正确吗？可以用数一数的方法，还可以重新计算。4、小结：原来哨子的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个哨子，就是把两部分合起来，要用加法计算。三、巩固练习，解决问题 1.完成课本第98页的“做一做” 教师提问：1.从图中你知道了什么？2.要求的问题是什么？3.你想怎样解答？4.为什么要用加法？ 2.完成课本第100页练习二十三第5小题。四、课堂总结 ：师：通过今天的学习，大家有什么收获？总结：我们学习了求原来有多
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