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文档简介

生于忧患 死于安乐学导学案编制人 于雪梅 审稿 周宏岩 日期 20161115 编号9181 学科 语文 主抓领导邓艳琴教师寄语:【只有经历过地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指才能弹奏出世间的绝唱。泰戈尔】课题生于忧患 死于安乐总课时1本节课时1课型新授课模块引领学习目标1.熟读成诵,积累文言词汇,提高文言文阅读能力;2.整体感知,理清论证思路;3.理解“生于忧患,死于安乐”的道理,懂得要正确面对逆境。自主研习15分钟课前预习:1、 读准字音,读熟课文(至少读三遍):2、括号里注音,在空白处解释加下划线的词语:舜发于畎( )亩之中,傅说( )举于版筑之间,胶鬲( )举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空(kng)乏其身,行拂( )乱其所为,所以 动心忍性,曾( )益其所不能。 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂( )士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。课上研习:1.翻译课文,感知文意2.探究文本,思考问题1)课文的中心论点、论证方法及论证思路。2)为本文补充一个事实论据和一个道理论据。我的随堂笔记1.总结归纳:通假字:使动用法:2.中心论点:论证方法:论证思路: 3.事实论据:道理论据: 合作交流5分钟对子交流: 相互纠正字词解释、说翻译。大组交流:1)对子不能解决的句子翻译。2)论证思路。讨论、预展、板书。教师布置展示内容。达成目标:对子及时纠错、修改,大组交流要快速并做好预展准备。组长带领本组成员完成展示前的准备,参照预展方案,分配展示任务,板书要科学、规范展示提升16分钟展示方案一:翻译课文。结合课下注释,注意字字落实。展示方案二:中心论点、论证方法及论证思路。展示方案三:事实论据和道理论据。达成目标:掌握重点词语,疏通文意,整体感知。展示组展示要大方得体,并随时注意听展情况,听展组要认真,及时发现错误,并适时纠错和点评。达标检测3分钟1. 生于忧患,死于安乐中作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“ , 。2.解释词语。过: 衡: 忍:3. 现代汉语翻译句子。(1)劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。译文:(2)然后知生于忧患,死于安乐。译文:快速独立完成。感悟反思1分钟点亮本节课的自评之星吧:1.疑难解答:2.方法提升:基础练习一、积累和运用1.按原文填空:1)人恒过然后能改, , 。2)本文的中心论点是 , 。 2.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是( ) A作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。 D本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。3解释下列句中加粗词的意思。饿其体肤,空乏其身 空乏:( )困于心衡于虑而后作作:( )4将下面句子翻译成现代汉语。1)然后知生于怃患而死于安乐也。译文:2)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。译文:5短文先从正面论述_,在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后,从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性,接着又从反面论述_,并由个人的成才规律推及到国家的兴亡,在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。能力提升6下列句中加粗词的意思相同的一项是( )A必先苦其心志 便扶向路,处处志之B行拂乱其所为 入则无法家拂士C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻D人恒过然后能改 出则无敌国外患者,国恒亡7本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼,请你根据自己的认识,用个实例验证这个观点。答: 中考链接【2007年盐城市】阅读下面的文言文,完成911题。(14分)甲人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 (选自孟子)乙淮北蜂毒,尾能杀人;江南蟹雄,螯能敌虎,然取蜂儿者不论斗,而捕蟹者未闻血指也。蜂窟于土或木、石,人踪迹得其处,则夜持烈炬临之,蜂空群赴焰,尽殪,然后连房刳取。蟹处蒲苇间,一灯水浒,莫不郭索而来,悉可俯拾。惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜。(选自齐东野语)注:血指:伤指 刳(k)取:割取 郭索:急竞爬行的样子 殒:死亡8、解释句子的加线词(4分)(1)征于色,发于声,而后喻 (2)入则无法以家拂士(3)江南蟹雄,螯能敌虎 (4)悉可俯拾9、翻译文中画线的句子:(4分)(1)人恒过,然后能改。译文: (2

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