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第12章 简单机械第3节 机械效率单位：中牟县第三初级中学 姓名：王 红 梅第三节机械效率教学目标：1、知识和技能（1）了解什么是有用功、额外功和总功。（2）理解什么是机械效率。2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3、情感、态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械效率。教学难点：测量简单机械的机械效率。教学用具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。www.Xkb1.coM教学过程：一、引入新课：常常会遇到“效率”这个词，例如学习效率、工作效率等等。利用机械时，也会涉及到效率问题，我们称为机械效率。要研究机械效率，我们首先要了解机械做功的情况。二、新课讲授：（一）有用功和额外功F例1:通过一动滑轮用60 牛的拉力提起重为100牛的重物，使重物提高了2米。求:（1）拉力做多少功？（2）如用手直接提起重物做功多少？解：W拉=Fs=60N4m=240J W手=Gh=100N2m=200J为什么利用动滑轮做的功大于直接用手做的功呢 ？因为滑轮本身所受重力以及摩擦力的影响，我们需要多做功。所以我们使用任何机械都不省功，只能省力或省距离。介绍有用功、额外功、总功及他们之间的关系。（二）机械效率机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式： =W有 /W总 有用功W有，总功W总，机械效率提出问题：机械效率可以大于100%吗？分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。例2：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4104J，起重机的机械效率是多少？（三）、探究滑轮组和斜面的机械效率1、学生自己阅读“测量滑轮组的机械效率”。了解实验装置和实验过程。2、教师引导学生进行实验，并完成实验记录数据。3、学生小组讨论实验数据的处理，得出结论。4、教师针对实验结论做出总结：（1）同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率越高。（2）提升物重相同时，动滑轮越重， 滑轮组的机械效率越低。三、课堂小结四、作业：88页2、3、4。五、板书设计：三、机械效率1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功。2、机械效率：有用功与总功之比。 3、探究：滑轮组的机械效率提出问题、猜想、设计实验方案、进行实验、分析数据、得出结论、评估教学反思：教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、多媒体课件等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透
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