《综合性学习——名胜古迹对联考》信息化教学设计.doc

综合性学习名胜古迹对联考信息化教学设计作者信息姓 名张雪萍电 话82069763学 科语文年 级八年级单 位西安市第六中学分校邮 件X教学设计教学主题综合性学习名胜古迹对联考一、教材分析八年级下册语文教材（人教版）第六单元综合性学习，以“背起行囊走四方”为主题，建议有选择地开展活动，“名胜古迹对联考”是三项推荐活动中的第三项。组织开展综合性学习，学生的语文学习更贴近生活，感受文化，感受大语文的学习氛围，主动提高语文素养。二、学生分析初中学生对形象生动、形式多样的学习方式很有兴趣；学习主动，思维活跃、反应迅速，发言积极大胆，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；部分学生素质较低，基础薄弱，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。对联的有关知识和艺术性，学生也许已经有所了解，开展综合性学习，可以更深入了解，品味优美语言，增加语言积累，激发他们热爱中华民族文化的热情，培养学生对人生、生活的美好情感。 三、教学目标知识与能力认识对联在形式与内容方面的实用性，艺术性。2主要加强名胜古迹对联理解欣赏品味的训练。3了解“对联”这一独特有趣的文学样式，感受生活化的大语文知识。过程与方法实践调查法。师生进行实地调查观察，开阔视野增长见识，课堂知识深入理解运用。情感态度与价值观1体会蕴涵在名胜古迹对联字里行间的地理、历史、文化、书法知识，感受文化理解意义。2培养学生走进社会调查，实地验证，积极弘扬中华民族文化。教学重点：用简练的语句概括对联的艺术性特点，理解开展综合性学习的意义。 教学难点： 对联对仗音韵平仄的理解；激发学生运用对联知识进行实践创作的兴趣。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）一、主要使用PPT、实物展示、视频播放三种。 二、1使用PPT： 环节一，导入内容； 环节三，对联艺术性特点实例学习； 环节五，课堂生成启发指导； 环节六，概括内容要点； 环节七，讨论问题。2实物展示：环节二，展示对联作品、实例图片等。3视频播放：CCTV春联 名胜古迹旅游宣传片三、技术运用设计期望：1使用PPT以画面配合，激发学生对于对联知识的兴趣；在学生学习对联有关知识时，便于指导，节省板书时间，灵活推进教学环节，给课堂容量扩展提供可能；在学生梳理概括内容要点训练活动之后，结合PPT进行要点小结，指导评价学生准确全面概括；举例引导学生理解对联的特点；讨论实际正确运用的意义。2实物展示对联作品、实例图片等，课前预习收集资料与课堂相互交流学习结合，达到加强综合性学习能力提高的目的。 3. 视频播放，指导学生理解对联知识，学习传统文化，激发理解传承汉文化的热情，积极关注社会文化生活，开展旅游活动。六、教学流程设计教学环节（导入/讲授/复习/训练/实验/研讨/探究/评价/建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源/方法/手段等）环节一：导入情境导入，激发兴趣本课的课件（PPT）环节二：研讨（后）展示对联作品（先）展示收集的资料实物图片资料展示环节三：讲授结合实例展开对联知识指导讲解对本市名胜古迹的对联实例内容进行理解本课的课件（PPT）环节四：训练紧扣对联特点，组织学生进行对应性练习课堂练习，及时领悟环节五：评价根据课堂生成启发指导在师生、生生评价中体会三维目标生成本课的课件（PPT）环节六：研讨提示学生注意语句精炼概括要点梳理小结本课的课件（PPT）环节七：建构及时开展测试反馈指导参加课堂测试与反馈本课的课件（PPT）环节八：评价组织学生概括小结深入发言交流学习收获环节九：探究（待深入）根据课堂生成启发拓展观看网络上旅游宣传播放视频七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）1为个性化教学所做的调整 把搜集实例资料等至于课前预习布置，鼓励学生主动阅读相关资料文章；课堂安排展示交流环节；同时，教师也参与其中，提供对联实例，在展示交流中，指导学生深入理解对联知识，为理解汉语言的文化意义提供直观感知。为自主学习所做的支持 基于学生已经有所了解的知识和活动组织调动学生的学习积极性；有关实例的学习，主要以进行；课堂上多次回顾理解本市学生身边的名胜古迹对联实例，对于学生梳理概括内容要点的自主完成，有基本把握；环节九，探究（待选项），就是依据各层次学生自主学习的方向做以设计，课堂容量可以带自主学习学生更深入。 对学生能力培养的设计从学生身边可见可感例子出发，从对联的内容提炼、词句运用、文化表现等方面培养语文综合素养能力。附：资料1、 【练习】对联在我们身边如此的常见，学习赏析之后，做几条习题。1、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：（已被打乱） 红雨 树边 小苑西回 一庭佳丽 莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日 上联: 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联: 小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。2、 删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒改后上联：苟有恒，何必三更眠五更起；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。二、【测试】 实践运用能力拓展1、下面适合春节张贴的上联和下联分别是（ ）（ ）：A与福同圆中国梦B花开并蒂姻缘美C邀春共住小康家D福如东海水长流E鸟飞比翼恩爱长F寿比南山松不老2、A同学有搜集对联并归类的好习惯。现在A将下面有关书法的对联整理在了一起，但是其中有一副不属此类，请你帮A找出来。（ ）A大力可能通纸背， 尖毫仍觉吐花香。B书到用时方恨少， 事非经过不知难。C紫玉池中含雨露， 白银笺上走龙蛇。D贮水养来青玉案， 和烟磨成紫溪云。3、下列对联与文化名人对应恰当的一项是（ ）为古今中外君民立允极； 合诗书礼易春秋集大成。两表酬三顾； 一对足千秋。翁去千余载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席； 悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。A孟子 诸葛亮 欧阳修 “三苏”B孔子 诸葛亮 欧阳修 “三苏”C孟子 诸葛亮 范仲淹 “三苏”D庄子 刘备 王安石 “三苏”4、名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，在括号中写出相应的名胜古迹。 黄鹤偶乘沧