《塞翁失马》教学详案.doc

城北中学李婷塞翁失马导学案 20152016学年城北中学塞翁失马教学详案 第 14 周学生姓名： 教师李婷 班级七（四）课型新授课时间课 题 塞翁失马学习目标我能在疏通文意的基础上，通过复述故事来理解寓意，获得启示。学习重点1.读通原文，整体感知寓言故事的主要内容。2.结合复述故事进行探究，多角度领悟故事的寓意。3.结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示。学习过程教师点拨（学生笔记）预习准备一、文学常识：1、 寓言 寓言是文学作品的一种体裁 以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。2、 作者简介本文选自淮南子人间训。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。淮南子以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。2、 基础知识1、 字音塞（ ）翁失马 此何遽（ ）不为福乎其马将（ ）胡骏马而归 其子好（ ）骑 此独以跛（ ）之故 堕（ ）而折（ ）其髀（ ） 2、 词义马无故亡（ ）而入胡 人皆吊（ ）之其马将（ ）胡骏马而归 居（ ）数月 此何遽（ ）不为福乎 其子好（ ）骑 教学过程一、导入新课1、学生看图片说成语，比赛抢答2、刚才我们看到的都是什么？这些故事有一个什么共同特点？ 二、美读读准确，读通畅1、听读。（有没有读音有错？）2、学生齐读，教师及时发现并纠正字音及停顿错误。（读音、停顿）3、师范读学生齐读。要求读得抑扬顿挫（注意停顿，要分出轻重，读出语气）。三、译读借助注释，疏通文意（小组合作讨论）疏通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，边读边译。存在的困难：（请写出） 四、研读理清关系，分析情节1、寓言围绕塞翁写了几件事？（两个字概括）（独立思考）2、复述故事，情景再现 。（小组合作讨论） 五、细读仔细研读，探究寓意1、你能自选角度概括这则寓言的寓意吗？ 2、好事都能变成坏事，坏事都能变成好事吗？ 3、这则寓言概括出的俗语？以及老子的名言？ 六、悟读（一）设置情景，拓展延伸请大家续说现代版的“塞翁失马”？ 台风来袭，某同学家的车停在小区路边，结果车旁的树被台风刮倒，刚好砸坏了他们家的车，只好送去维修 七、悟读（二）联系生活，浅谈启示请你诊断：考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，期末一定能考好，过一个美美的春节。他这种想法对吗？为什么？你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？ 作业布置：1、写一个“因祸得福”或“因福得祸”的小故事，200字以内，可自由发挥想象。2、完成导学案和课后反馈联系。课后反馈练习1、 文学常识塞翁失马选自淮南子又名，由西汉淮南王 等编著。2、解释加粗的词语并把句子译成现代汉语（1） 人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” （2）死者十九 寓言：借故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。你认为还有哪些字的音需要重视？（写在这里）你认为还有哪些词的含义需要重视？（写在这里）你还能想到