(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一个接一个》 (2).doc

感受快乐，落实语用一个接一个教学设计厦门市翔安区实验学校 蔡燕妮【教学目标】 1.认识“接”、“再”、“做”等9个生字，学习多音字“觉”。 2.认识笔画“横折折撇”，会写“过”、“这”两个生字。3.借助插图和朗读，读懂诗歌第1节。 4.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。 【教学重点】 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 【教学过程】 一、游戏引入，揭示课题1.出示图片，谈话引入。 （师）孩子们，看，大家一个接一个，手拉手玩游戏。下课的时候，大家喜欢玩哪些游戏呢？ （师）是呀，玩游戏很快乐，好玩的游戏一个接一个。今天，我们就一起快乐地学习儿童诗一个接一个。2.指导读好课题。3.学习生字“接”。 二、初读课文，读准长句 （师)让我们一起把“接”宝宝接回课本吧！请打开语文书翻到21页第3课一个接一个，自由读诗，注意读准字音，读通句子。 1.初读课文，读通读顺。 2.把握停顿，读通长句。 （师）看，长句子跑来和我们一起学习啦！怎样才能把长句子读通顺呢？蔡老师请来了一位朋友，它叫“停顿符号”，见到它时可以稍稍停顿一会儿。不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ （1）老师范读。 （2）男女生读。 三、科学识字，正确书写 （师)这两个句子里藏着很多生字宝宝。看，它们跑到大屏幕上来了。 1.生字展示厅。 （1）自由读带拼音的生字。 （2）指名读带拼音的生字。 （3）多音字教学：“觉”. （4）开火车读去拼音的生字。 （师）火车火车呜呜响，哪列火车开起来？ （5）学生交流识记方法。 种、样：加一加 梦、各：换一换 过、这：组词 过去 过节 这样 这里 2.书法直播间 （师）调皮的生字宝宝一个接一个地走到田字格里来啦！ （1）观察“过”、“这”，他们的偏旁是什么？带“走之”的字和什么有关？ （2）指导“走之” 的书写，特别是横折折撇的名称及写法。 （3）从结构、笔顺规则等方面交流。 （4）写“寸”和“文”时你想提醒大家需要注意的关键笔画是什么？ （5）师范写，生书空。 （6）学生规范书写，注意写字姿势。 （7）展评。 四、引导品悟，感受心情变化 （师）看，生字宝宝一个接一个地藏进课文里去了，让我们一起走进课文王国里吧！ 1.了解诗歌由4小节组成，分小组读诗歌。 2.齐读第1小节。 （师）看，第1节诗调皮地跑到大屏幕上来了！它想和我们交朋友呢！让我们一起读一读吧！3. 学习第1句话。 （1）读着读着，仿佛看到了什么？ （2）出示图片：我们是怎样玩踩影子的呢？ （3）玩着玩着，我们的心情是怎样？ （4）师生接读 （师）月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着： （生）快回家睡觉！ （5）大人催促小孩回家睡觉时声音大还是小？大人的心情是怎样的？你从哪里感受到的？ （6）师生接读 4.学习第2句。 （1）体会心情，指导朗读。 听到大人叫你回家睡觉，你会怎么想？ 听到大人叫你回家睡觉，这时，你的心情是怎样的？ （2）抓关键词，指导朗读。你从哪些字感受到了这种心情？指名读。齐读。 5.学习第3句。 （1）引读: (师)不过， （生接读）回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ （2）理解“各种各样”。 想象“我”会做哪些美梦？ 小结：大家的梦一个接一个，有的甜蜜，有的有趣，有的快乐，这就是“各种各样的梦。” 说一说：各种各样的（ ）（3）不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！“我”的心情从不开心变成了什么？你是从哪里感受到的？（4）指名读。 （5）齐读。 6.小结心情，回归整体。 (师)看来，有时候看似烦恼的事物也蕴含着乐趣呢！月夜里，孩子们踩影子很（ ），大人催促回家睡觉时有点（ ）。不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦，“我”又（ ）起来了，不禁期待着进入梦乡。让我们在朗读声中感受“我”此起彼伏的心情吧！（根据板书小结心情） 五、设置悬念