立体图形和平面图形.doc

4.1.1立体图形和平面图形高砂中学 方金林教 学 目 标知识技能：认识立体图形和平面图形。数学思考：通过观察、分析，理解立体图形与平面图形的联系、区别。解决问题：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力情感态度：感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学重、难点重点：识别立体图形和平面图形，理解立体图形与平面图形的联系、区别。难点：从具体事物中抽象出几何图形。课型新 授 课教 具多 媒 体教学流程安排活动流程活动内容和目的活动一：创设情境，提出问题。活动二：理解立体图形和平面图形的概念。活动三：探究发现。从实物抽象出立体图形，并能由立体图形联想到实物。活动四：知识应用。利用所学知识解决具体的问题。活动五：小结，布置作业。学生观察一组图片，包含生活中的实物和平面图片，提出问题。结合图形，理解立体图形和平面图形的概念。通过实例，帮助学生从生活中去认识立体图形，发现数学来源于生活。并让学生由立体图形联想实物，发挥学生的想象能力。利用所学知识解决具体的问题，提高学生独立解决问题的能力。熟悉知识的应用。回顾梳理，从知识和能力方面总结本节课所学到的内容。教学流程设计问题与情境师生行为设计意图活动一：创设情境，提出问题：演示课件、图片，学生观察生活中的立体图形和平面图形，提出问题：1、 什么是立体图形？2、 什么是平面图形？活动二：知识讲授：平面图形：有些几何图形(如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平面内,这样的几何图形叫做平面图形。立体图形：有些几何图形(如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平面内,这样的几何图形叫做立体图形。活动三：探究发现：1、 观察生活中的实物，由实物想象出几何图形。2、 观察几何体，由几何体联想到生活中的实物。3、4、教师展示课件，学生观察，并记录下观察到的立体图形和平面图形。教师结合图形，向学生介绍平面图形和立体图形的描述性概念。因为是描述性的概念，所以不需要学生识记，但要求学生要理解，并能够判断图形。教师演示课件学生观察，发挥想象，说出有联系的立体图形；学生发挥想象，说出与某种立体图形有联系的事物。学生独立完成两个连线练习，教师进行巡视，了解学生的完成情况。并让学生进行成果展示。通过观察，想象，归纳，培养学生观察问题，发现问题，并提出问题的自我学习习惯。通过对知识点的讲解，让学生掌握平面图形和立体图形的描述性概念，培养学生的语言表达能力。通过这一活动，培养学生的观察能力，以及在平时生活中善于去观察、发现数学。培养学生热爱生活的道德情操。通过学生独立完成两个练习，提高学生运用知识解决具体问题的能力。从中获得成就感，提高学生的学习信心和学习积极性。问题与情境师生行为设计意图5、活动四：知识应用：一、请回答：1、柱体与锥体之间的区别？2、棱柱与圆柱之间的区别？3、棱柱与圆锥之间的区别？二、思考：请说出下列立体图形的各个面分别是什么平面图形？三、随堂练习：课本115页思考课本116页练习1、2.活动五：小结：1、常见的立体图形有哪些？常见的平面图形有哪些？2、 学生阐述：我知道了什么？我发现了什么？我还有什么困惑布置作业：作业本第39页。教师引导学生进行归纳立体图形的类别。帮助学生系统的掌握立体图形的类别。问题一帮助学生理解柱体与锥体、圆柱与棱柱之间的区别，学生分组讨论，然后进行展示成果。问题二帮助学生理解立体图形和平面图形的联系，能够区分立体图形的各个面是什么平面。问题三是课本上的思考与练习，帮助学生进一步理解掌握这节课所学的内容，并学会运用。通过小结，系统回顾本节课主要学习的内容。学生组内讨论、阐述，自我总结。教师布置作业，加强知识的运用，提高学生的解题能力。强化学生掌握立体图形的类别，培养学生的归纳能力。通过学生分组讨论，进一步分清立体图形之间的区别。通过活动，培养学生互助学习，共同进步的团队合作精神。通过观察，了解立体图形的各个平面，培养学生的空间想象能力。利用随堂练习，提高学生的知识运用能力。感受在数学活动中获得的成就感，提高学生的学习积极性。通过小结。培养学生的归纳能力和语言阐述能力。以及小组合作学习的学习习惯。利用课后作业，进一步提高学生的知识运用能力，