《三峡》复习课教学设计.docx

三峡复习课教案1、 复习目标：1、正确、流利地背诵默写课文，并掌握理解性默写。2、积累文学常识、掌握重点字词，翻译文言词句。3、了解本文重点写法及描绘的景物特点。4、进行课外文言文拓展。2、 复习重点：1、正确、流利地背诵默写课文，并掌握理解性默写。2、积累文学常识、掌握重点字词，翻译文言词句3、 导入：这周我们复习到的都是写景游记类的文言文，比如桃花源记、小石潭记，那么今天我们一起来复习一篇写景游记类文言文三峡。4、 出读知节奏。 (一） 生齐读课文，注意字音、字形、句读。大屏幕上显示课文原文，并且有句子划分节奏。 自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，,不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。 每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！重点强调一下几句： 自非/亭午时分 或/王命急宣 虽/乘奔御风总结划分句子节奏常用方法：1、关注句子成分主谓之间谓宾之间修饰语和中心语之间2、关注关联词和连词(2) 、背诵 找个别学生背诵课文，检查预习情况。文学常识填空：三峡选自于_，作者_，是我国_时期著名的_家。(3) 、默写小测 打开学案，限时三分钟限时练。重点强调“御”写法。3、 译读明文意。出示幻灯片，提醒学生回忆。生积极思考，积极回答老师问题。重点字词。略无 至于 襄 沿溯 或 虽 奔 疾 飞漱 良 属引 一词多义自三峡七百里中 自非亭午时分沿溯阻绝 绝巘多生怪柏 哀转久绝 通假字 略无阙处词类活用词类活用（意义及用法）虽乘奔御风，不以疾也 回清倒影 每至晴初霜旦 重点句子翻译：清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃。常有高猿长啸，属引凄异。点拨重点句子翻译，并且提醒学生注意事项：字字落实，重点字词翻译，关注特殊句式。附答案 毫无 如果 上 顺流而下 有时 即使 6急流冲荡 的确、确实 极、非常从 如果 断 极高 消失通“缺”，缺处1、飞奔的马，动词用作名词 2、清波，形容词用作名词 3、下霜，名词用作动词、1、到了夏天水漫上丘陵，上行的船和下行的船都被阻隔了。 3、即使乘着飞奔的马，驾着风，也不如这样快。 4、水清树荣山高草盛，实在是有很多趣味。 5、每当到了天刚晴或是下霜的早晨，树林清凉山涧寂静。 6、常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音连续不断， 非常凄凉。4、 悟读明写法。1、 三峡山的特点及写作手法。2、 三峡水的特点及写作手法。3、 作者表达了怎样的思想感情。黑板上板书本文的写作思路，围绕着这三个问题分析本文写作手法。 特点 写作手法 情感 山 涨、急 正侧面描写 热 夏 急 正侧面描写 水 春冬 清幽 正侧面描写、动静结合 爱 秋 枯、凄 引用5、 延读提能力。课内拓展 1、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 正侧面描写表现水的清澈。1、 课外拓展 元丰三年，余得罪迁高安。夏六月，过庐山，知其胜而不敢留。留二日，涉其山之阳，入栖贤谷。水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者，震掉不能自持。虽三峡之险不过也。【注释】震掉：惊恐1、解释下列字词。阳 如 虽2、翻译画线句子。3、本文写出了水的什么特点？用了什么写作手法？六、总结 写景游记类文言文，注重写作手法分析和情感。 三峡以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。 正面落笔，侧面烘托 。第一段写山的高有“重岩叠峰，隐天蔽日”，山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高，“重”和“叠”就山本身的状态写其高，是从正面落笔；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，山隐匿于天空，遮蔽住太阳，是以另一个角度写山的高，则属侧面烘托。 七、作业完成本课学案本诗默写背诵一遍，写在习字本上课后反思： 本课，是写景游记类文言文。在严格按照学校的语文“四步阅读教学法”的同时，还稍微做了改动。既然是复习课，就把课程的容量、练习量有所加大，让学生们在课上就有所收获，在能力上有所提升。 出读知节奏、译读明文意、悟读明写法、延读提能力，这样的四步阅读即符合学生认知也能够很好的使知识由浅入深