三年级语文下册第三单元教案.doc

三年级下册第三单元教材分析一、单元主题 ：科学精神阅读本单元课文，要理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的。二、单元教学内容介绍本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。四篇课文中张衡捞铁牛寓言两则是精读课文，为什么不反过来试试是略读课文，课文前面是导读提示，简单介绍了本单元的学习内容和注意事项。 四篇课文都是人物故事，张衡讲的是我国东汉时期杰出的科学家张衡发明地动仪的故事，捞铁牛讲的是我国宋代时期的专家怀丙和尚利用水的浮力巧妙地打捞铁牛的故事，寓言两则包含刻舟求剑、揠苗助长两个故事，前面批评了那种不用变化的观点看问题的人，后者告诉我们做事不要急于求成，一定要按规律办事的道理。这些故事集中在一起，承担着对学生科学意识教育，引导他们热爱科学，学习科学，并培养认真、科学的学习态度。本单元的“语文百花园三”包括五个栏目，“语海畅游”栏目编排了比较多音字和填写反义词；“积少成多”栏目编排读背古诗劝学和搜集关于学习的谚语；“阅读平台”栏目编排了阅读毕生的故事，目的是扩大学生的阅读量，培养学生的想象力，丰富学生的语文素养；“语文大课堂”要求和学生一起说出自己的奇思妙想，是引导学生走向生活，在生活中学习语文，运用语文，提高自己的观察能力、搜集处理信息的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。每篇课文都配有插图，这些插图形象的在现课文的主要内容，有助于学生对课文的理解。三、单元学习目标：1.识字写字：能够认识汉字40个，会写26个。2.有感情地朗读课文，了解和学习科学家善于观察和认真思考的习惯，理解寓言故事说明的道理，提高认识事物的能力。3.理解课文内容，懂得科学技术的发展来自不断的发明创造，激发学生深入探究的兴趣。4.引导学生在阅读课文时，通过品味重点语句，品读优美段落，体会句子所表达的情，进一步体验课文所描绘的情境，受到情感的感染和熏陶。5.结合课文插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。6.启发学生动脑思考，积极解决问题，培养他们学科学，爱科学的学习态度。四、单元训练重难点 1.理解课文内容，了解和学习科学家善于观察和认真思考的习惯，学习他们处理问题的正确方法。2.引导学生动脑思考，积极解决问题，他们热爱科学，学习科学，培养学生的科学意识教育和认真、科学的学习态度。 五、单元教学课时安排：共计14-16课时9.张衡 2课时10.捞铁牛 2课时11.寓言两则 2课时12.为什么不反过来试试 2课时语文百花园三 4课时单元测试 2课时试卷讲评 2课时六、单元教学策略：1.指导学生理解课文内容，了解和学习科学家善于观察和认真思考的习惯，理解寓言故事里面说明的道理，学习看问题，处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。2.指导学生学习本单元生字词语，有感情的朗读课文。3.启发学生动脑思考，积极讲述自己的奇思妙想，认真习作，记述自己的小发明。课题9张衡课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析本课写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器地动仪的故事，通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑，勤动手的习惯。教学目标1、认识7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。3、鼓励学生依照第四自然段写法，介绍自己熟悉的事物。4、通过教学激发学生的爱国情感教学重难点1.引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2.了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学具生字卡片、教学挂图 教学课件教学设计思路本课的内容与学生所处的时代距离较远，学生理解起来有一定的难度，因此我课前布置学生通过各种途径搜集有关张衡的资料和地震相关的知识。通过课前预习，制作生字卡片，识记生字，熟读课文。教学时重视学生的自主、合作、探究的学习方法，课堂上以自学指导引路，指导学生自主学习，合作交流，采用多种形式的朗读、讨论，读一读、画一画、说一说，让学生积极参与学习的全过程，并鼓励学生质疑问难、合探解疑，对照图片，图文结合使学生理解张衡的贡献和发明地动仪的重要意义。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、明确单元学习任务一、激趣导入设疑自探 二、 解疑合探三、质疑再探四、布置作业学习目标一、复习引入二解疑合探三、质疑再探四、拓展延伸第一课时 1今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2.自由朗读单元导读3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点（即学习方法）1同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。1.2、出 2.出示课题，说说读了课题你最想知道什么3、介 3.介绍张衡 1.出示学习目标2.出示自探提示（1）认真读课文，看课文讲了张衡的什么故事？他是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（2）自读课文，读准字音，不加字，遇到不认识的字查字典或问同学和老师。3.自主学习，同桌交流 （1）认读生字词语（2）分段讲读课文，4.回答问题 1 （1）读了课文你还有哪些不明白的问题？5.布置作业（1）看拼音写词语（2）填空这篇课文主要写了（ ）时期( )的科学家（ ）发明了能（ ） 同桌出题测试第二课时 引导学生默读课文，理解、感悟课文内容，辅导词句练习和仿写练习。一、复习导入新课1.出示卡片：认读生字词2.朗读课文：说说课文讲了一件什么事？二、出示学习目标1.出示自探提示1）课文是从哪些方面写张衡，重点写了他的什么事？画下来2）地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？3）地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？2.自主学习，同桌交流3.汇报交流：说说从哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家？三、质疑再探对本节课的学习你还有什么疑问吗？1选词填空（第三题）2、选择一件感兴趣的东西，仿照第四自然段，按顺序写下来。3、交流同桌自编题目测试回忆，自由回答读课题质疑读目标读自学指导以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习认读生字词语，分段读课文，回答问题质疑练习读生字读课文回答问题读目标明确目标读自学提示，明确学习任务自主学习，同桌交流汇报交流学生质疑问难，相互解疑汇报交流编题自测谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。复习铺垫先明确学习目标，由自学指导引路、指导学生自主学习，合作探究，通过汇报交流，解答疑难提高学生的自主自主探究和合作学习的能力。根据自己的兴趣说写话练习，培养写作能力。作业设计一 拼拼写写我最棒。ji ch zhng zho j l gng xin( ) ( ) ( ) ( )二、 连一连。杰出的 仪器 卓越的 讨论精密的 征兆 仔细的 贡献吉利的 科学家 激烈的 研究三、选词填空。杰出 平凡 认真 马虎1、他在（ ）的岗位上做出了（ ）的贡献。2、她做事一直很（ ），一点儿也不（ ）。四、读课文，填空。本文介绍的张衡是我国古代时期的一位的科学家。他发明的，是世界上最早测定的仪器。他的发明创造，为我国的可惜事业做出了卓越的五、阅读答题。地动仪用铜铸成，形状像（ ）。顶上有凸起的盖。四周铸有（ ），龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含有（ ）。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，（ ），对着上面的龙嘴。要是哪个地方发生了地震，朝着哪个地方的龙就会（ ）吐出铜球。铜球当啷一声，正好落在蛤蟆的嘴里。人们听了，就知道哪个地方发生了地震。1.按照课文内容填空。2.用“”画出描写地动仪样子的句子。3.作者在介绍地动仪时，先从讲起，然后按的顺序，一部分一部分地说明。板书设计9 张衡我国 东汉人杰出从小热爱科学：认真记录、研究发明地动仪：最早（整体局部）教学反思课题10捞铁牛课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。教学目标1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。 2.指导学生抓住重点词句,读懂课文. 3.学会本课生字词. 4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点难点1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的. 2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.感悟古代劳动人民的聪明才智，懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题。教具学具字卡,浮力实验器具, 教学课件教学设计思路含教法设 计、学法指导 本课内容涉及浮力知识，学生难于掌握。教学中，我们可以引导学生“一看、二问、三读”。 一看插图。课文插图可将文字信息变为可视的图像信息，增强课文的直观性，而且对于激发学生的学习兴趣，发展思维能力，提高学习效果。 一看演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象。 二问：爱问是创造精神的反映，会问是创造力的表现，善问是学习进步的表现。在教学过程中，激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们努力去钻研自己所困惑的问题，从而质疑。启发性问：缸底的铁块为什么会往上升？铁块上升和铁牛能从沙中捞起，原因是什么？ 实践性问：举例说明人们利用水的浮力可以做哪些事？ 三读：读是理解文章的重要方法，是学生必须具备的阅读能力。通过朗读，我们能记住文章的内容，理解文章，受到教育，这也是读书的主要目的。指导学生在读中理解，读中感悟，以小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践、在读中有所感悟。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图学习目标第一课时初读课文，学会生字词，给课文分段。一、导入新课设疑自探二、解疑合探质疑再探拓展延伸学习目标一、复习设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展延伸1.我们已认识了张衡，再认识一个人怀丙他做了一件什事？2.出示捞铁牛看到这个题目,你还想知道什么? 1.出示学习目标2.出示自探提示1）自由读课文,看拼音读准字音.读通课文 2）说说课文主要写了什么？ 3）一想课文是按什么顺序写的。3.自主学习，同桌交流1）出示字卡，认读生字。2）理解词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。3）读熟课文.4.回答问题1）说说还有哪些不懂的问题？2）比一比附符 尚向 性姓 舱苍划找 料科 帮绑3、这篇课文主要写了（ ）朝和尚（ ）利用（ ）打捞陷在淤泥里的（ ）。互出题测试第二课时理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，学习概括段意。1.通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。2.出示学习目标出示自探提示1）怀丙是怎样捞铁牛的？是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？ 2）怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？ 3）打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？ 4）为什么说怀丙是宋代出色工程家？ 3学生讨论交流，教师适时导拨。 第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。第三个问题，引导读4-6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。）第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。4.动手实验，加深理解。1.实验准备工作：(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小铁块表示铁牛。(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。2.学生演示怎样捞牛。（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。（2）学生评议演示和讲解的情况。（动手操作，实践体验）5.对本节课的学习你还有什么疑问吗？提出来大家探究。6.总结课文1）怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）2）谁能说说其他利用水的浮力事？学生质疑：谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?读目标读自学提示，明确学习任务合作探究读生字理解词语朗读课文感知课文内容，顺序学生质疑学生练习明确学习目标指名反馈，训练学生概括以及口头表达的能力明确学习任务合作学习汇报交流引导感知怀丙懂得利用水的浮力。学生演示怎样捞牛。举例说说小组讨论，自由叙述谈话质疑激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。先明确学习目标，由自学指导引路、指导学生自主学习，合作探究，通过汇报交流，解答疑难提高学生的自主自主探究和合作学习的能力。先明确学习目标，由自学指导引路、指导学生自主学习，合作探究，通过汇报交流，解答疑难提高学生的自主自主探究和合作操作动手的能力。拓展练习发散学生的思维。作业设计（可附页）一、看拼音写词语。bn zhng bng zh chun cng png wi( ) ( )( ) ( )二、辨字，组词语。料( ) 跨( ) 划( ) 帮( )科( ) 挎( ) 找( ) 绑( )献( ) 性( ) 舱( ) 拖( )陷( ) 姓( ) 沧( ) 施( )三、选音节填空。hu hu di d f f jn jng划（ ）船 非得（ ） 发（ ）生 干劲（ ）划（ ）定 得（ ）到 发（ ）型 强劲（ ）四、 连一连，读一读。修 铁牛 笨重的 绳子运 浮桥 满满的 泥沙搭 泥沙 粗粗的 铁牛栓 架子 五、阅读答题。怀丙先熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。1、这段有（ ）句话，主要写（ ）。2、这段话是按（ ）写的，能表示这一顺序的词是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。3、怀丙捞铁牛做了（ ）项准备工作，分别是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 4、怀丙和尚捞铁牛主要用的是（ ）。板书设计10 捞铁牛 陷淤泥铁牛怀丙 要捞铁牛做准备：摸清位置、大船装沙、搭架、栓牛捞铁牛：浮力教学反思检查意见检查人： 年 月 日课题11寓言两则课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析刻舟求剑是一篇成语故事。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。 揠苗助长讲一个种田人为了让禾苗长得快，一棵一棵地往高里拔，禾苗最后全枯死的事，说明了一个深刻的道理：做事要按事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。教学目标知识目标：引导学生学会本课生字词，正确书写生字。能力目标：指导学生有感情朗读课文，理解词语，背诵课文。情感目标：能用自己的话讲述这两个寓言故事。教学重点难点通过理解词句，理解寓言的寓意、懂得寓意。 明白寓言所蕴含的道理。 教具学具准备挂图、生字卡 教学课件教学设计思路本课设计着重引导学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中充分有感情地自读、自悟、自演。本课设计充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。 并在学习中关注学生的情感，重视评价效应。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图学习目标一、导入新课:设疑自探二、解疑合探三、质疑再探一、复习引入设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展延伸第一课时理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。1.出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？2.再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3.这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言题目。板书课题：刻舟求剑4.出示课题，读题，看到课题你最想知道什么？1.出示学习目标2.出示自探提示（一）（1）自由读课文，读准字音，读通课文。（2）联系上下文来理解新词，不懂的地方记下来。（3）说说刻舟求剑主要写了什么？3.自主学习，相互交流1）认读生字，解答疑难2）指定四位学生读课文。3）交流汇报问题1.出示自探提示（二）1）这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？2)有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思？当有人问他，他是怎么回答的？3)按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？2.自主学习，合作交流1）分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2）你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？你还有什么不明白的地方也提出来大家相互讨论。第二课时：1.说说刻舟求剑主要写了什么？你明白了什么道理？这节课我们学习第二则寓言：揠苗助长2.出示课题，看到课题你最想知道什么？1.出示学习目标2.出示自探提示1）自读自学课文，看课文讲的是什么事？不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，画下来或问问同学或老师。2）他盼望禾苗快点长，相对什么办法？是怎么做的？3）他的禾苗为什么死了？他到底错在哪里?3.自主学习，合作交流汇报交流紧扣关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把（板书：事情弄糟）把板书连起来说一段通顺完整的话。教师小结：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。1、学生质疑：通过这节课的学习，你还有什么疑问或不明白的地方？提出来大家共同探讨。课件出示：我想说假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？师揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？同学们相互说说。2、指导写字观察田字格中的6个生字辅导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。明确学习目标 “寓言”就是小故事大道理。明确学习任务读课文，把生字的音读准。联系上下文理解词语，不懂的地方记下来，交流。读课文自由回答读自学提示明确任务交流汇报，并作补充。指明回答学生预设问题明确学习目标自由读自学提示自主探究，理解课文内容。自主学习，合作交流小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。学生提问题，师生共同解决问题让学生任意挑选一个说说。学生相互交流认真书写生字词，积累词语。说说你的书写建议谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。培养学生的概括能力和语言表达能力。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。培养学生提出问题，解决问题的能力作业设计（可附页）第一课时：1、书写生字2、比一比再组词遇寓 刻该 剑脸 舱舷 掏淘 盼份 疲病第二课时1.填空（ ）舟求（ ） 不（）不（）揠（）（）长自（）自（）（）疲力（）2 .根据意思写出成语： 没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。 （ ） 比喻自己的言行前后互相抵触。 （ ） 画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。 （ ） 塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己（。） 3.把两则故事讲给父母听，讲自己喜欢的故事给同学听板书设计 寓言两则刻舟求剑不小心 掉 不慌不忙 刻记号 舟靠岸 捞剑 揠苗助长 盼望 快长 拔苗 枯死 （要注意事物自身的发展规律）教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题12为什么不反过来试试课时2二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析这篇课文主要写的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘而想到要发明一种不扬起灰尘的扫地机，回到家后经过反复试验也没有成功，后来受到他妈妈的启发，反过来试，最后发明了世界上第一台吸尘器的事。教学目标知识目标：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标：理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过教学增进学生的自读自学能力。教学重点难点1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。 2.理解“为什么不反过来试试”的意思。 教具学具准备生字卡片、教学挂图、教学课件教学设计思路本课是一篇略读课文，主要供学生自读自学。课文是人物故事。教学时，给学生充足的时间，利用自探提示，为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生先一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全篇，在读中巩固生字，在读中理解课文，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情景，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感熏陶。通过检查自学，合作交流学习收获，加深对文章中心思想的感受。， 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展延伸第一课时1. 板书课题，质疑。2. 启发：读了课题，你有什么问题？3.过渡：究竟课文说反过来试什么呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！1.出示学习目标2.出示自探提示(1) 1、板 ）先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。2)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。3)课文写的是谁？主要讲了他的什么事？3.自主探究1）检查读书情况，每人读一部分评议2）讲说课文大意。 4.出示自探提示（2）指 1）一段一段读课文 ，想想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？2）注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。3）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？4）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？5）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？5.合作探究6.汇报交流讨论：布斯的成功说明了什么？检查 读读词语，巩固积累词汇。A 补充词语花篮7.学了这篇课文你有什么感受？还有什么不明白的地方提出来大家共同探究？8.思维拓展：布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样也可以发明东西，请想想，你准备发明什么？做一做，写一写。读课题质疑预设问题：什么叫反过来试试？反过来试什么呢？围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。学习生字交流记忆的方法。自由读课文，想一想在课文中找答案合作学习学生讨论交流分组说一说交流学习这篇课文的感受。激发学生学习兴趣培养提问题的能力培养学生在朗读中主动认字的习贯。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，养学生自学习惯和口语表达能力及拓展知识面。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。作业设计（可1、课文有什么感受，写下来。2、布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样可以发明东西的，请想想，你准备发明什么？板书设计12为什么不反过来试试布斯发现母亲的话启发教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题语文百花园三课时3二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人马春花教学内容分析本次百花园安排了五项训练，包括语海畅游（比较多音字和填写反义词）、积少成多（读背古诗劝学和搜集的关于学习的谚语、阅读平台要求学生阅读毕升的故事、能说会道要求学生和同学一起讲述自己的奇思妙想、笔下生辉要求学生介绍自己的发明。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力，培养学生热爱祖国的感情。 教学目标1. 认识多音字，学习反义词，指导学生掌握认识字词方法。2.学会自己积累名言警句。3.引导学生多观察生活，勤于思考。4.学会说话要有条理。通过口语交际和写作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。 教学重点难点1.通过练习能说会道、提高学生的想象能力和口头表达能力，是教学重点。2.在口语交际的基础上，练习写物品，同时培养说的能力，并学习习作的修改是教学难点。教具学具准备小黑板，搜集资料教学设计思路 语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，和学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学到知识，学到方法。巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、解疑合探三、质疑再探一、导入新课二、解疑合探总结感悟审题选材：探寻写作方法：说一说议一议写一写：一、今天，我们到语文百花园三去逛一逛吧。请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。二、学习第一题（“汉字真有趣”） 1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 2.学生讨论：意思不同，读音就不同。 3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 4.让学生多读几遍，读准多音字读音，并理解每个字在词语里应该读哪个音。 三、学习第二题（读词语填写反义词） 1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。 2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。 3.学生自己找反义词，越多越好。 4.学生互相讨论交流，教师评议。 四、学习第三题（读读背背） 1.让学生读古诗，熟读成诵。 2.讨论古诗意思。3.背诵古诗。 五、学习第四题（“我的采集本”） 1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。 2.范读、指名读、分组读、齐读。 3.讨论、交流句子意思。4.背诵句子。 5.展示自己的采集本，互相交流。 六、学了这节课内容你还有哪些不明白的地方提出来大家讨论？师小结：我们现在就应该抓紧时间勤奋学习，不要到老时后悔莫及。 第 二 课 时一、学习“阅读平台”1.谈话激趣你们知道我国古代四大发明是什么？今天，我们就一同来了解一位伟大的人物毕昇2.让学生借助字典把 短文读通，并初步了解文章的内容。3.再读短文，汇报学习收获4.讨论交流（1）、毕昇发明的活字印刷术的的基本步骤是怎样的？（2）、为什么说它对后代书籍的印刷产生了深远影响？5.拓展交流（1）你知道现在书籍怎样印刷出来？（2）读后你的感受是什么？6.再读课文（有感情）体会含义。二、口语交际： 我的奇思妙想（一）激趣引入：1.导语：我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡；了解了宋朝的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。其实，在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，人类的许多梦想变成了现实，请看屏幕（人类科技成就录像）正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”那么这节课，我们一起来谈谈自己的“奇思妙想”。2.理解题意“奇思妙想”（1）读口语交际的要求（2）审清题意，理解“奇思妙想”的意思。（3）简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）3.介绍方法、内容。（1）如何有条理地介绍自己想发明的物品，我们先来看一段录像： （2）录像中介绍了智能手枪，他是怎么介绍的？依据学生发言归纳小结，板书：名称 外形（包括形状、色彩、大小等） 特有功能、用途 (二)小组交流展示 出示分组活动要求：活动内容出示图画或模型，围绕“名称、外形、功能”三方面畅谈自己的设想。活动规则认真倾听同学的发言，适时、友好地补充、提问；选出小组最佳设计向全班展示。(三)全班交流，小组代表展示汇报1.下发“任务单”：我喜欢的设计，因为我想问一问：我建议：2.小组代表展示汇报3.“专家面对面”：请按照任务单的填写向对方发问，对方随时准备作答。4.师生评价发言（表达、体态语言、礼貌用语、应对能力） 倾听（态度、接受量、信息反馈、思维机智）在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也从伙伴那里学到许多新东西。你能用一两句话说说吗？（知识方面、交流技巧方面、内心独特感受方面）总结：老师送你们一句话：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”陶行知（屏幕出示）第 三 课 时（1）理解“发明”遇到困难克服困难奇思妙想发明创造建立在解决困难的基础上，依托于丰富的想象力，达到最终目的。（2）明确需写清发明