山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册《出师表》教案 新人教版.doc

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册出师表教案 新人教版课前预习1、查字典，给生字词注音释义。2、通读全文，把握课文的基本脉络。3、收集、浏览有关作家、作品的材料。相关课程标准：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“品味作品中富于表现力的语言。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”教学目标1了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点。2反复诵读，在读中巩固阅读文言文的基本方法，在读中品味语言深切的情感。3感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。评价任务了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神教学过程： 第一课时一、创设情境，导入新课 诸葛亮撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）二、预习成果展示1、诸葛亮的有关资料诸葛亮（公元181234）三国蜀汉政治家、军事家。公元221年，诸葛亮辅佐刘备建立了蜀国，身负丞相重任。2、三国演义中与诸葛亮相关的重要情节挥泪斩马谡 七擒孟获 草船借箭 三气周瑜空城计 借东风 失街亭3、与诸葛亮有关的诗词千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧英雄郭沫若 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 陆 游三顾频繁天下计 两朝开济老臣心 杜 甫 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 杜 甫4、解题。什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。三、自主学习，整体感知1、教师播放课文朗读录音，引导同学注意朗读时的语调和停顿。1、正字读准下列划线字的音。崩殂（ ） 疲弊（ ） 陛下（ ） 恢弘（ ） 妄自菲（ ）薄（ ） 以塞（ ） 驽钝 （ ） 陟（ ）罚臧（ ）否（ ） 裨（ ）补阙（ ）漏 斟酌( ) 猥( ) 夙( )夜 行( )阵 以彰( )其咎()（c b b hng fi b s n zh zng p b qu zhnzhu wi s hang zhng ji ）2、朗读断句（1）、“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”（2）、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。（3）、愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。老师可引导学生要在大致理解句意的基础上正确断句，并提示同学们注意进一步培养文言文的语感。再找几句进行朗读断句，如：（4）、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。（5）、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。3、自由朗读课文4、齐读课文4、结合注释，疏通文句，翻译全文四、精读论辩，合作探究师生互动，梳理第1段。学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：民力困乏。诚：果真、实在。宜：应该。不懈：毫不懈怠，忠于职守。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。2学生讲述大意。3引导学生讨论下列问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。（2）诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？板书：开张圣听（广开言路）师生互动，讲读第2段。1指名朗读这一节，师生共同纠正其中的错误。2学生自主学习这一节，借助注释和资料翻译这节。3指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，提升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧否，褒贬，评论人物的好坏。异同：偏义词，意偏“异”。昭：表明，显示。是以：因此，“以是”的倒装痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别计日而待：时间不长，屈指可数良实：形容词活用为动词，善良诚实之人亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离都是形容词活用为动词阙：通“缺”，缺点4分析这一段的结构层次。(1)作者在此向刘禅提出的建议是什么？板书：建议二：赏罚分明建议三：亲贤臣，远小人五、课堂小结诸葛亮提出的三条建议是治国方针大计，特别是第三条“亲贤臣，远小人”是作者反复强调的这三条在今天看来也还是正确的，可供借鉴六、布置作业1 背诵1、2段2 熟读3、4段 第二课时一、复习巩固1、默写背诵12段重点词语、句子含义。2、诸葛亮提出的3条建议是什么？二、研读课文齐读课文3,4段1,、小组合作(1)、理解重点词语躬耕，亲自耕种躬，身体，此处是名词作状语闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽庶，读s，连词，表希望驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳托付不效：交给的任务没有完成托付，动词活用为名词，指托付的事情尔来：从那时到现在(2)、翻译课文3、4段2、再读课文第3段，思考：(1)、表明自己身份的词语(句子)？ (2)、当时自己的志趣是什么？ （苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯）(3)、诸葛亮“感激”的原因是什么？ (4)、表中着重回顾了 和 两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和 之情。 （三顾茅庐 临崩托孤 感恩图报 ）3、自由朗读第4段，思考：1、作者“夙夜忧叹”的原因是什么？ 2、哪些句子表明北伐的时机已经成熟？ 3、北伐的战略目标是什么？（今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都）4、“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情？这感情可以用哪六个字来概括？三、归纳中心思想。明确：本文以恳切的言辞劝告刘禅继承先帝遗志，开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞，修明政治，从而完成“兴复汉室”的大业。也比表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。四、成语积累文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言 五、写作特色1以议论为主，兼用抒情和记叙。2语言朴素无华，字斟句酌六、课堂检测1、一词多义 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 （重任）效 不效则治臣之罪。 （实现、完成）由是感激。 （感动，激动）感激臣不胜受恩感激。 （感谢）2、翻译下列文言句子。（1）庶竭驾钝，攘除奸凶(2)受任于败军之际，奉命于危难之间。(3)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。明确希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。七、作业布置拓 展 写 作收集有关诸葛亮的资料，请以“千载诸葛我评说”或“我看诸葛亮” 为题写一篇文章。要求：中心明确，语句流畅，有自己的观点。不少于400字板书设计 广开言路 出师表 严明赏罚 鞠躬尽瘁 诸葛亮 亲贤远佞 死而后已教学反思本课教学设计运用“断句朗读”和“口译朗读”两种方法通读全文，突破传统“教师译，学生听”，“盲目读，收效微”的弊端