小学数学人教2011课标版一年级解决问题1教学设计.doc

解决问题 实验小学东校区 张小转教学内容人教版一年级上学期数学教科书P97 例5。（解决问题第一课时） 教材分析教学目标1、 使学生会用20以内的进位加法解决问题。2、 初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。3、 感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。学情分析 学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。教学重难点重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备多媒体课件教学过程一、 运动场门口师：学校正在开运动会，喜洋洋想进学校去看看，但是门票上优一些算式需要计算，你们能帮帮它们吗？生：能1. 算一算门票上算是的结果（出示第2、3、4、5、6、7张幻灯片）6+8= 7+9= 8+4= 5+9= 6+7= 9+4=2.解决与灯笼有关的问题师：喜洋洋来到学校大门口，门口的大红灯笼多漂亮呀，你能根据给出的信息，提个数学问题吗？（出示第8张幻灯片）生：一共有几个红灯笼？师：怎么列算式？生：6+3=9二、探究新知（1） 理解题意，出示主题图（出示第9张幻灯片）师：喜洋洋顺利来到了运动会场，他看到了操场上还有拉拉队的表演，他们正在为运动员们加油呢！ 师：从图中你获得了哪些数学信息？生1：后排有8人，前排有7人。生2：男生有9人，女生有6人。生3：男生比女生多。生4：女生比男生少师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？生：按前后分，按男女分师：你能根据你获得的信息提一个数学问题吗？生：一共有多少人？（1） 按前后排研究师：你能把图中的数学信息用小圆片摆一摆，让大家看得更清楚吗？生：能师：那第一行应该摆几个圆片呢？生：7个师：那第二行应该摆几个圆片呢？生：8个师：现在自己动手摆一摆（教师巡视）师指名展示（出示第11张幻灯片）师：看到你摆的小圆片图，你能提一个问题吗？生：一共有几个小圆片？师：求一共用什么方法呢？生：加法师：为什么用加法？生：把两部分合起来用加法。师：真聪明，把两部分合起来用加法。怎样用算式表达自己的想法呢？生：7+8=15师：说一说算式中个数字表示什么？生：7表示第一排有7个人，8表示第二排有8个人，15表示一共有15个人。（2） 按男女来研究师：除了按排分我们还可以按什么分？生：按男女分师：你是怎么想的？你能用小圆片把你的想法摆出来吗？（生动手摆，师巡视）师指名展示(出示第14张幻灯片)师：看到你摆的小圆片图，你能提一个问题吗？生：一共有几个小圆片？师：求一共用什么方法呢？生：加法师：为什么用加法？生：把两部分合起来用加法。师：真聪明，把两部分合起来用加法。怎样用算式表达自己的想法呢？生：9+6=15师：说一说算式中个数字表示什么？生：9表示有9个男生，6表示有6个女生，15表示一共有15个人。师：两种解答有什么不同，有什么相同的地方？生：加数不同，得数相同，都用加法师：我们从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以都用加法。三、 巩固运用师：看完运动会，喜洋洋发现美羊羊被灰太狼抓走了，我们一起帮助喜洋洋闯关营救美羊羊吧!（出示第16、17张幻灯片）闯关一：（出示第张幻灯片）师：看池塘里有什么？（出示第18张幻灯片）师：从图中你知道了什么？生：有黑天鹅和白天鹅师：要解决的问题是什么？生：一共有几只天鹅？师：怎样解答？生：7+7=14师:还可以怎么样解答？生：8+6=14师：都是求“一共有多少只天鹅”两种解决方法有什么不同？生：一个是按左右分，一个是按颜色分师：真棒！第一关顺利通过，再来看第二关闯关二：（出示第19张幻灯片）师：为了庆祝元旦，小朋友在排练节目呢？从图中你知道了什么？生：男生有8人，女生有6人师：要解决的问题是什么？生：一共有多少人？师：怎样解答？生：8+6=14师：还可以怎么解答？生：5+9=14师：你是怎么想的？生：按戴帽子和不戴帽子的分。师：同学们真聪明，一道题想到了这么多方法第二关顺利通过，再来看第三关闯关三:（出示第20、21、22张幻灯片）师：小白兔在户外做游戏我们一起去看看吧！师：从图中你知道了什么？你提出了什么问题？生：一共有多少只兔子？师：怎么解答？生：5+9=14师：看一看你的同桌是怎样解答的？（同桌互相说一说自己的解答方法）四、 课后小结（出示第23张幻灯片）师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？教学反思 1.把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情景中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣，同时，也培养了同学之间互相帮助的合作精神。 2.让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习。组间相互交流，提问和评价等学习形式，促进学生积极地参与学习活动，在活