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文档简介

一年级数学下册小括号教学设计教师：马丽红“小括号”教学设计 教学内容：教科书第74页例3及相关内容教学目标：1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，以正确计算含有小括号的两步加减混合运算。2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学准备：课件、图片教学重点：理解小括号意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。教学难点：理解小括号的意义教学过程：一、复习旧知（口算）4+3+3= 503= 349= 321=934= 1037= 1052= 706=师：说一说先算什么，再算什么？二、创设情境，提供素材1、动态呈现（课件展示）教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图并采用有观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先看老师剪掉2个，再剪掉3个。2、提出问题，引发思考，师：从图中你知道了什么信息？师：你能根据信息提出一个问题吗？生：有10个五角星，先剪掉2个，又剪掉3个，还剩几个五角星？3、学生齐读题目。4、学生讨论，确定思路。师：请你们用手中的学具（小棒）代替五角星摆一摆，或者用画画的方式并说一说要求，还剩多少个五角星，你打算怎样计算呢？生：1023=5（个）8师：还可以怎样计算？生：先算一共减掉几个，再算还剩几个？23=5 105=5（个）师：你能把上面两个算式写成一个算式吗？生：10-2+3师：请同学们观察这样算得结果对吗？看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上一个符号，说明你要表达的意思，你想怎样添符号？三、认识小括号，理解小括号的意义1、认识小括号，为了表示先算2+3，我们就添上一个符号“（ ）”读作“小括号”师板书“小括号”。2、使用小括号，掌握运算顺序师板书：10-（23）师：你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？3、总结，明确小括号的意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？师板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。全班齐读：四、巩固练习1、1345= 7+7-6= 13-（4+5）= 7+（7-6）=2、小动物应该上哪一节车厢，连连。3、找朋友（低能找到它们的朋友吗？连一连）2+3=5 9-3= 5+3=9-5=4 10-6= 15-8=10-（9-3）= 15-（5+3）= 9-（2=3）=4 5说说你是怎样找的？4、解决问题看图你知道了什么？这道题怎样解答？45-5-3=37（箱） 还可以怎样解答？40 45-（53）=37（箱） 8 五、练习十七第一题生用小算术本做，到展台展示。六、课堂总结教师：同学们，你今天认识了
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